《六月二十七日望湖楼醉书》教案
《六月二十七日望湖楼醉书》教案1
  教学目标：
  1、知道诗的大致意思。
  2、能有感情地朗读并背诵古诗。
  3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景赞赏之意。
  教学过程
  一、 联系生活、谈话导入
  1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
  2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）
  3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
  （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）
  4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
  5、 介绍作者。
  二、 自由阅读，理解诗意
  1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。
  2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
  跳珠——活蹦乱跳的珠子
  3、 学生尝试理解诗句的意思。
  1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
  2） 白的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
  3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
  4） 望湖楼下的水颜和蓝天颜一样。
  三、 细读品位，体会感情
  1、 思考并讨论：
  1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？
  2） 我们可以从什么地方看出来的？
  3） 这首诗哪些地方用了比喻？
  2、 诵读全诗，体会天气变化之快。
  3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
  四、 看图说意，加深感悟。
  1、 仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、
  （右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）
  用自己的话讲述全诗的意思。
《六月二十七日望湖楼醉书》教案2
  【教学目标】
  1、、学习第一首古诗，学会生字“遮”;理解古诗词句的意思。
  2、有感情的朗读、背诵这首诗。
  3、体会诗的意境之美，体会诗人的思想感情。
  【教学重点、难点】
  重点：了解诗的大意，能读出感情，背诵这首诗。
  难点：能感受诗人对望湖楼雨景的美，体会诗人的思想感情。
  【教学过程】
  一、创设情景，导入新课。
  1、配乐播放西湖的十大景点。
  2、过渡：刚才大家欣赏的是西湖的十大景点，西湖是天堂杭州的一颗明珠，也是世界名闻的旅游胜地，自古以来，描写西湖景的诗很多，今天我们要学的23课《古诗两首》就是宋朝诗人苏轼和杨万里的传世佳作，我们先来学习第一首。
  板书：《六月二十七日望湖楼醉书》。
六月二十七日望湖楼醉书的意思  3、从课题中你知道了什么?
  4、了解作者。
  二、初步感知。
  1、自由读古诗，把字读准确，把诗句读通顺。
  2、指名读古诗，检查学生读书情况。
  (1)学生自由读古诗，教师巡回指导。
  (2)学习生字“遮”
  3、教师范读古诗。
  4、齐读。
  过渡：读书不仅要读的正确，还要读出节奏、诗韵，这样读书叫做“有板有眼”。
  5、出示停顿的诗指名学生读。
  6、古人读诗是怎么读的呢?(摇头晃脑)谁来试读一下。
  7、出示古诗，把古诗补充完整。(由易到难)
  8、苏轼不仅是个诗人，他还是个画家呢!你们想不想看看他画的画呢?(出示动画，让学生感受诗的意境。)
  9、配乐读古诗，加深体验。
  三、精读古诗。
  1、理解重点的词。
  (1)“翻墨” “遮” “白雨”“跳珠”是什么意思?
  (2)“卷地风”“水如天”又是什么意思?
  2、理解诗句
  (1)结合注释理解诗意。
  (2)指名学生说说诗意。
  (3)教师读诗意，学生配诗。
  (4)出示诗意让学生填空。
  (5)出示图片，让学生说诗意。
  四、背诵古诗。
  1、齐读古诗。
  2、配乐背诵古诗。
  过渡：这首诗它还是一首歌呢!你们想听吗?
  3、教师演唱。
  4、播放给学生听。
  5、学生跟着唱。