学习是不断表现的过程奥运会乒乓球男子单打决赛
五脏对应五行
“学会表现”是全体师生共同追求的一种境界和目标，是现代教育发展的客观要求，是培养开朗、乐观、活泼的现代人的需要。表现是知识内化和展示新知的桥梁，能促进学生学习方式的转变。
知识的理解和吸收是学生表现的源泉。学生的发展，首先是内化过程；其次，也是一个释放、展露的过程，即外化过程。内化就是接受知识并把知识转化为能力的过程。外化就是知识的回忆及能力表现的过程。而学习过程本身就是新旧知识、能力的重新连接、重新构建的过程。因此，内化的过程离不开原有知识、能力的外化。同样，知识、能力的外化过程，就是知识运用，是学习主体的实践过程，外化中必然会遇到新情况、新问题，外化者在实践中探索，把得到的经验教训牢记于心，这本质上也是内化。可见，内化与外化是统一的，内化是外化的基础，外化同时是新内化的开始，内化与外化互为条件，密不可分，它们甚至是同一的过程。内化和外化如何才能衔接转化？这便需要“表现”搭桥铺路。吸收和理解是表现的基础，是表现的源泉。吸收是表现的前提，表现是吸收的发展与深化。如果没有对知识的理解和吸收，“表现”也就成了无源之水。表现必须以知识的积累为基础，善倾听、会欣赏的人才有表现的资本。
教师的内化教育不能代替学生的内化过程，只是为学生内化活动提供策略与榜样；要用发展的观点看待学生这一主体，内化因学生处于不同的发展阶段呈现出不同的特点；要用矛盾的观点来看待学生这一主体，不同的内化主体，必定表现出内化的矛盾特殊性。努力培养学生良好的内化习惯，引导学生学会选择，引导学生学会评判，使内化的知识优化，使内化的能力有利于个体的全面发展。
教学实习报告>传承文明余额宝的安全性首先，培养学生外化的信心与勇气。在实施素质教育的今天，外化教育更显重要，而要在重内化偏外化的教育氛围中解放出来，关键就是培养学生外化的信心与勇气。
其次，创造学生的外化环境。如果说把培养学生外化的信心与勇气理解为外化的内在环境的话，那么，就可把学生知识能力的外化场所理解为外化的外在环境。因此，课堂一定要创设激趣、激疑的外化环境，使学生想问、敢问、善问。
>风物长宜放眼量