《贝壳之歌》教学设计
教材分析：
《贝壳之歌》是一首二声部合唱歌曲，这种形式是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的体意识和相互尊重的合作精神。学习歌曲要以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。、
学情分析：
三年级的学生，性格活泼、开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步地了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象。
2.通过学习歌曲强化环保意识。
教学重点： 1.有感情演唱歌曲。
高尚歌词 2.明白爱护环境要从身边的小事做起。
教学难点： 歌曲中的二声部合唱
教具准备： 多媒体课件，电子琴
教学过程：
一、 组织教学
师生问好
二、 导入
1. 用课件展示美丽的大海图片。
师：大海边可以捡到什么？生：……
2. 课件展示各样贝壳。
师：这些漂亮的贝壳在张嘴唱歌呢，我们一起来听一听。
3. 出示课题《贝壳之歌》。
三、新课学习
（一）初听歌曲，出示歌谱
学生安静聆听，感受歌曲情绪，熟悉歌谱。
（二）认识歌谱，学习歌谱中的连音线
1.师：曲谱中这些弯弯的弧线叫做什么？（将歌谱中的连音线小节板书在黑板上 生：……. 师：我们把这些弧线叫做连音线。
2.老师板书另外一种连音线（同音连线） 师：这条弧线也叫做连音线，这两条连音线有区别
吗？ 生：......
3.引出同音连线和圆滑线的概念，知道同音连线和圆滑线都成为连音线。
4.教师范唱带有圆滑线的音符，学生模仿。
（三）学习歌谱
1.教师大声带着学生慢速演唱整首歌谱。
2.教师弹琴带学生慢速演唱整首歌谱。
3.解决易错的曲谱（让学生说说自己在唱谱时觉得比较难唱的部分，老师加以总结后，鼓励会唱的同学带领大家演唱）。
4.请女同学当小老师，先唱一遍歌谱，第二次女同学唱一句，男同学跟唱一句。
5.男同学汇报学习情况，演唱一次歌谱，女同学仔细听，有没有错误的地方。
6.教师点评，再次纠正错误的地方。
（四）学习歌词
1.男同学唱歌谱，女同学唱歌词，同步进行。
2.女同学唱歌谱，男同学唱歌词，同步进行。
3.纠正错误的乐句。
4.全班同学齐唱。（教师弹琴）
5.师生互动演唱歌曲。（教师弹琴）
（1）教师唱一句，同学对一句。（2）男女同学对唱。
6.同学听原唱音乐对口型，不出声。
7.同学听伴奏演唱歌曲，加入感情。
（五）学习二声部
1.请同学上讲台指一指二声部的歌词，其他同学判断。
2.学习二声部的歌谱。
（1）全班同学随教师的琴声一起慢速演唱歌谱。
（2）纠正错误的地方。（可采用同学纠正和教师纠正的方法）
3.学习歌词
（1）教师唱歌谱，同学唱歌词，同步进行。
（2）男女同学互唱歌谱和歌词。
（3）全班同学唱二声部歌词，教师弹琴。
（4）教师唱一声部歌词，同学唱二声部歌词。
（5）男女生互换声部进行演唱，教师纠正错误的地方。
（六）完整演唱歌曲
三、拓展
师：小贝壳原本开心地生活在大海里，但是近段时间小贝壳很伤心，你们知道为什么吗？ 生：......
（一） ppt展示被污染的大海。
（二）ppt展示学生外出捡垃圾的照片。 师：从身边的小事做起，见到操场上有垃圾，我们应该......
（三）用优美的声音和对大自然的爱再次演唱《贝壳之歌》
四、结束教学
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