章节名称
第六单元 童年的游戏 《幸福拍手歌》
学 科
音乐
授课班级
授课时数
3
一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）
这首歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者。
二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）
课程标准：
（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动。
（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造。
（三）突出音乐特点，关注学科综合。
（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。
（五）面向全体学生，注重个性发展。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）
1. 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度：体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2. 培养音茸；兴趣，树立终身学习的愿望：通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。
3. 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操：能随歌曲自由律动，学习创编歌词。
四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）
教唱这首歌曲主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。在前面几个章节中的歌曲已学习过以四分音符为一拍，每小节四拍，学生对这样的节奏型比较熟悉，从而降低了学习的难度，教师通过播放类似曲目，让学生更好的感知音乐。
五、学习重点和难点
项    目
内      容
解    决    措    施
学习重点
1. 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。
高尚歌词2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。
1、放慢速度，学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不拍手，而用点头的方式（不出声音）表现那两拍节奏。
2、老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌并出节奏相同的乐句，重点读一读节奏不相同的第三句。
3、通过小组合作创编歌词，体验合作乐趣。
学习难点
1. 掌握附点节奏，会读、会运用。
2. 唱好歌曲的弱起节奏。
让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，把每个字吐清楚。三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音处要唱得连贯圆润。通过教给学生思维想象能力，要唱好这个节奏，就想象自己的声音弹到墙上又弹回来，每一句中间不能换气，句与句之间都要换气。
六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）
通过演示文稿的动画，逐句展现歌词和动画，让学生直观地模仿动作，感知音乐的律动，体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》，掌握附点节奏，会读、会运用，从而唱好歌曲的弱起的节奏，突破难点。
七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）
1、教师讲解《幸福拍手歌》这个节奏型让学生认识，学生通过模仿拍击节奏这个活动，掌握歌曲的节奏。
2、小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段，组内先试着演唱，边唱边表演。
3、小组汇报所创编的歌曲，师生进行评价。
4、通过表演活动，全体师生根据创编的歌词拉成一圈共同进行《幸福拍手歌》表演唱。
八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）
1.教师通过敲打乐器引导学生去学习节奏，指导学生如何使用乐器发出声音，可通过演示的方法。
2.在小组合作中教师应适时地走动，到每小组里观看学生的演唱，听旋律节奏是否正确，并对改编的歌词进行适当修改。
3.在表演中，教师通过不断示范动作，引导学生大胆地去演唱。
九、学生学习活动的评价方法
评价内容
（针对学生学习活动的
哪些行为进行评价）
1.评价学生改编的歌词的趣味性，评价其创造能力。
2.评价学生的表演能力。
评价方法
（采用什么样的评价方法）
采用口头评价以及小组评价的方法，并评出小组最佳创编奖和个人最佳表演奖。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
聆听歌曲阶段——《幸福拍手歌》
教师通过提问引导：这首乐曲带给我们怎样的感受？
通过仔细聆听感受歌曲的律动
通过多媒体的音乐播放器结合音响效果让学生去感受音乐的美妙。
口头评价哪个学生的体会比较深刻。
节奏训练阶段
教师范读，从读中去分解节奏。
学生模仿，通过模仿，强化学习。
通过幻灯片出示节奏型
奖励星星，哪个学生节奏演唱得准确就给他贴上星星
展现歌词乐谱阶段
通过演奏，让学生跟唱。
学生跟唱。
学生边唱边看动画。
口头评价
学习歌曲演唱阶段
教师通过拍节奏指导学生演唱。
学生边律动边演唱歌曲。
播放歌曲视频，让学生边演唱边做动作。
学生互相评价
创编歌词阶段
教师指导学生歌词编排的合理性，进行适当修改。
通过小组合作创编歌词，并演唱。
通过投影展现各小组的作品，给学生参考并评价。
小组评价，奖励最佳创作奖。
集体复习演唱阶段
教师通过示范，边歌边舞，引导学生大胆演唱。
学生集体边歌边舞蹈。
通过多媒体音乐播放器播放音乐。
教师评价，奖励最佳个人最佳表演奖。