全日制义务教育音乐课程标准
总目标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践回答，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
（一）情感态度与价值观
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握
音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
4、培养爱国主义和集体主义精神
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重共同合作的意识和集体主义精神。
5、尊重艺术，理解多元文化。
    尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
（二）过程与方法
1、体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2、模仿
根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过高尚歌词模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3、探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4、合作
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在体中的协调能力。
5、综合
将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义极其在人类艺术活动中的价值。
（三）知识与技能
1、音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素（力度、速度、音、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
2、音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。
3、音乐创作与历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。
4、音乐与相关文化
认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
学段目标
（一）1—2年级
应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，几心直观几心。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
★激发和培养学生对音乐的兴趣。
★开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
★能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
★培养乐观的态度和友爱精神。
（二）3—6年级
学生的生活X围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引起学生对音乐的整体感受，丰富几心曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以学生活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
★保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
★培养音乐感受与鉴赏的能力。
★培养表现音乐的能力。
★培养艺术想像和创造力。
★培养乐观的态度和友爱精神。
分学段的内容标准
一、感受与鉴赏
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
内容:音乐表现要素
标准  1—2年级
★感受自然界和生活中各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。
★能听辨童声、女声和男声。
★感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
★能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
3—6年级
★对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
★能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音。
★在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
★能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、彩作出相应的反应。
内容：音乐情绪与情感
标准  1—2年级
★体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
★体验并说出音乐情绪的相同与不同。
3—6年级
★听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
★能够体验并简述音乐情绪的变化。
内容：音乐体裁与形式
标准 1—2年级
★聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。