《海燕》
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
2.学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
3.培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
教学重点：
  品味语言，理解海燕的形象，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：
  学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。
教学过程先公后私
一、整体感知，朗读课文。
鱼翅的家常做法
（1）教师播放课文录音。
要求：学生听读（不看书，仔细聆听），并在班上交流听后感，谈自己在听读时的所感所想。（2）学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。
教师个别指导：
示例一：“海燕像黑的闪电，在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。
（3）本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考课文描写了几幅画面，据此划分文章段落。
（全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开）
二、品味探究，分析海燕形象。
1、读了本文后，你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
2、学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。
示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑的闪电，在高傲地飞。”
眉豆的功效与作用赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
3、学生齐读课文，深入体会海燕形象。
苏州寒山寺4、出写海鸭、海鸥的神态、动作、声音的词语。
5、出描写风云雷电海浪的词语。
6、分析海燕、海鸭、海鸥，风云雷电海浪的象征意义。完成表格：
象征体                          象征意义
海燕                      无产阶级的革命先驱者
鱼香肉丝是什么肉风、云、雷、  电          沙皇反动统治的黑暗势力
大海、波涛                  革命众的革命力量
暴  风  雨              席卷一切的革命风暴
海鸥、海鸭、企鹅等          不革命者和假革命者
三、探究文章写作技巧
1．象征手法。  象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
    明确：大海的波涛象征革命高潮时的广大人民众的力量，暴风雨  象征席卷一切的革命浪潮和风暴；海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形的假革命和不革命者。
2．有力的对比和烘托。
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
走在雨中3．具有强烈抒情性的语言。
作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。例如“海燕叫喊着、飞翔着，像黑的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫”，短短一句，以“叫喊”写声，以“黑的闪电”写形，以“飞翔”“穿过乌云”“掠起波浪的飞沫”写一连串的快速敏捷的行动；有比喻、有夸张(“箭一般地”，比喻中兼有夸张)，形象特征鲜明；较多的句中停顿增强了语言的节奏感，琅琅上口。全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧!”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召
唤。比喻、夸张、拟人(如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”)、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。
完成下列题目：
1．给下列加点的字注音。
呻吟(  )  白沫(   )    翡翠(   )   困乏(   )
深渊(  )  蜿蜒(   )    胆怯(   )   号叫(  )
2.填空：
(1)高尔基是前________无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《__________》《__________》  《__________》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《_________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
（2）这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了_____              ____，海燕象征了__                          ______，海鸥、海鸭、企鹅
象征______________________________________。
3.判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？
①乌云和大海之间，海燕像黑的闪电，在高傲地飞翔。
修辞：          ；作用：                                                                                           
②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
修辞：          ；作用：                                                                                                       
③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
修辞：          ；作用：                                                                                                       
④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
修辞：        ；作用：                                                                                                 
4.这篇散文诗所要歌颂的是海燕的形象，那么为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等形象，这与写海燕是什么关系？
 5.本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。
(1)在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
(2)乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
(3)——让暴风雨来得更猛烈些吧！