《海 燕》教学设计
教材分析：
本文选自（苏教版）初中语文教科书八年级下册第一单元（借物抒怀）第一课《海燕》。这是高尔基早期的代表作品，是一篇著名的散文诗。它写于1901年，那时正直俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。
朱子家训全文内容教材以这篇文章开篇也具有鼓舞人心的意义。激励青少年在人生的道路上要不断磨练自己，面对困难要勇往直前。
一、教学目标
知识与能力：
教师工作个人总结
2、通过反复诵读理解作品的诗情、诗理，品味本文振奋激越的语言和强烈奔放的情感。
3、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
过程与方法：
1、反复朗读，联系写作背景理解课文内容；细读品味文字段落，理解课文的写作技巧及语言特；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”。
2、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文。
情感态度和价值观目标：
通过对海燕勇敢、顽强、乐观、自信的品质分析和理解，培养学生健康的个性、健全的人格，并使学生认识到当下学习海燕精神的意义。
二、教学重、难点：
领会象征手法在文中的运用及其作用。
教学手段：多媒体课件 网络
课前准备
查阅资料： 1、作者简介。2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。
3、收集相关资料制作课件。
三、教学步骤
（一）导入
同学们，还记得《童年的朋友》一文吗？那是哪位名家作品?
高尔基
请同学为我们介绍一下这位伟大的文学家
baike.baidu/view/3579.htm
今天，我们再次和高尔基的名作再会，学习他的一篇著名散文诗——《海燕》，感受他的思想和激情。
1、知识链接：
散文诗：简要地说散文诗是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。一般比较短小灵活。
2、写作背景：《海燕》是高尔基早期的代表作品，写于1901年。那时正值俄国革命前夕最黑暗的时期，但俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层的高尔基深刻了解俄罗斯人民的疾苦。他触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
（二）初读课文，扫清障碍。
1、自由朗读。要求：读准字音；记住生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）
a．读准下列加点字的注音。
高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 深渊（yuān）
掠起(1üè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)
b．解释下列词语。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
秀的组词呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿的硬玉。课文比喻海浪。
双十一京东掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
2、指名朗读。方法：分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。
3、看视频朗读。《海燕》（1）静听感受；（2）随视频朗读；（3）模仿朗读。
方法：学生观看画面增强感受，听读、模仿朗读，有感情地分段朗读。
4、齐声朗读。(注意语句的停顿、语速，读出感情，读出散文诗的韵味。)
（三）探讨感知
1、了解环境 。
（1）划出海燕活动的环境。
（2）写环境有什么作用？
2、认识海燕 。
①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。
②作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？
[ “高傲”一词出现了四次，如此反复写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者反复地强调海燕高傲、勇敢，让我们深刻感受海燕形象。]
课文标题是《海燕》，作品中还写到哪几种海鸟？其他海鸟有什么特点？写海鸟的目的是什么？体味作家用词的精妙。
[细读课文，揣摩词语所表达的思想。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。]
3、师生互动探讨：（1）联系作品的写作背景谈谈海燕代表了什么形象？
（2）课文中其他事物各有什么象征意义？请列出来与同学探讨。
教师小结板书
一会翅膀碰着波浪 迎战暴风雨，象征勇猛坚强，乐观自信的无产阶级
海燕 一会箭一般地冲向乌云 革命先驱者
叫喊着
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 惧怕暴风雨，象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形的假革命和不革命者。
海鸭：呻吟、吓坏了 与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。
企鹅：躲藏
3、再读课文，探讨文中大海、乌云、狂风、暴风雨的象征意义。
教师小结板书：
大海：象征革命高潮时人民众排山倒海的气势。
乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。
暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。
4、作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写，这些描写的作用有什么作用？ (烘托)
课堂小结:
作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
（四）感悟海燕，由文及人 。
1、读课文，想想此时海燕会对这乌云、狂风、雷电说什么？
2、看着暴风雨中的海燕，你想说什么？
3、在生活中，你见过具有海燕精神的人吗？我们这个时代需要海燕精神吗？
（五）拓展延伸
时下，影视剧中一个个俊男显示出俊秀有余而阳刚不足。我们需要熠熠生辉的硬汉形象，需要震撼人心的阳刚力量。其实，任何时代都需要坚忍不拔的刚性精神，社会期盼奋力前行的硬派之风。
而且，人生有时充满阳光，有时坎坎坷坷，甚至常常面临各种各样的“暴风雨”。当面对种种人生的“暴风雨”时，有的人怨天尤人退缩不前，有的人排除万难勇往直前。试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，拟写一篇短文，强化对本文的理解。
教师语：愿你们都成为搏击人生暴风雨的海燕！
四、课堂小结。
五、板书设计
一、读准下列加点字的注音。
高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 深渊（yuān）
掠起(1üè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)
二、文中的象征意义
一会翅膀碰着波浪 迎战暴风雨，象征勇猛坚强，乐观自信的无产阶级
海燕 一会箭一般地冲向乌云 革命先驱者
叫喊着
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 惧怕暴风雨，象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形的假革命和不革命者。
最新科技发明海鸭：呻吟、吓坏了 与海燕形成鲜明的对比，突出海燕的形象。
企鹅：躲藏
大海：象征革命高潮时人民众排山倒海的气势。
环境 乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。 烘托海燕的形象
暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。
种菜步骤
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