两准则四条例
武士敏>平时拼音深入学习 不断反思 努力实践 快乐成长
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来源：《新课程·教师》2014年第09期
所见 古诗
        摘 要：幼儿园教师的质量决定着学前教育的质量，高素质、专业化的幼儿园教师是幼儿园高质量教育和幼儿园健康发展的重要保障。每一位幼儿园教师都需要不断地学习、提高，都应具有终身学习与持续发展的意识和能力。而幼儿园教师的专业化成长不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。会说话的“墙”是指幼儿园园舍、区角等一切环境的统称。它像一个“会运动的生命体”记录着教师在教育过程中的点滴，暂时或永久地展示幼儿及教师的生活，在促进教师专业化成长中具有重要的意义。
        关键词：幼儿园教师；环境；专业；学习
        2012年2月14日，教育部正式颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，一名幼儿园的教师，除了感受到幼儿教育春天的脚步渐行渐近，更感受到专业理念和师德、专业知识和专业能力已经成为幼儿园教师必备的基本素质和条件，我们必须清楚地认识到只有扎根岗位，
不断学习、不断反思、不断实践才能享受到奋斗和收获的感动……
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        一、探索学习环境创设的“隐性教育功能”，更新教育理念，提高反思能力
        自20世纪初意大利教育家蒙台梭利提出幼儿园“环境”问题以来，环境作为一种“隐性课程”逐渐受到世界各国教育实践与理念工作者的重视，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面发挥着越来越重大的作用。随着新课程改革的推进，隐性课程也给幼儿园教育工作者提供了学习、提升自己教育理念的切入点和新视角，开阔了幼儿教师将班级环境创设作为提升自身专业化成长的新思路。
举案齐眉中的案是什么意思        作为教师要根据一定的教育意图和目标，通过教师的精心设计与安排，有目的、有计划地创设情景、营造氛围，充分利用幼儿园的三维空间：墙面、地面、天花板进行装饰和布置，投放玩具和材料，引发、支持幼儿与环境的相互作用，让幼儿在与环境的互动中学习、探索。这也是教师专业化首先要把握的角，还是教育者应准的视野，更是环境创设是为了“谁”而创设的思考。