21　古诗三首
教学目标
知识与能力
1．掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本课重点词语。
2．有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。
3．了解诗歌内容，领会诗人的思想感情。
过程与方法
1．安排学生朗读诗歌，预习字词，理解诗歌大意。
2．让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现诗歌描绘的意境，体会诗人所要表达的感情。
情感、态度与价值观
在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的渴望和平，热爱祖国的思想感情。
重点难点
教学重点
1．掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本课重点词语。
2．有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。
教学难点
了解诗歌内容，领会诗人的思想感情。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时(《出塞》)
一、导入新课，揭示课题
战争，多么敏感的字眼；战争，人们痛苦的回忆。战争，是残酷的；战争，是沉重的；战争，更是无奈的！这节课，让我们轻吟《出塞》，走进那一段战火纷飞的历史，去感受战争带来的无奈与痛苦吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“征”，前鼻音“秦”和后鼻音“项”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。学习“秦”等字时，可以结合图片；学习“塞”等字时，可以用猜字谜的方式；学习“征”等字时，可以用形近字对比的方法。
字谜示例：
赛下贝不见，用土填下面。意为险要地，有它敌胆寒。(谜底：塞)
形近字歌示例：
征：二人同出征，治病须对症。心急来作证，心急直发怔。
催：崔巍剑门关，辉煌又璀璨。历尽摧折后，催生新发展。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“塞”的中间三横间距均匀，撇捺伸展。
“秦”的上部三横间距均匀，撇捺舒展。
“征”的“彳”窄长，上撇短下撇长。
“催”的右部“山”扁而上斜，“隹”的四横间距均等。
“醉”的左右等宽，左边宜短，右边宜长。
“杰”的上下宽窄相等，上部“木”盖住“灬”。
“亦”的横长，两点对称。
“雄”的左窄右宽，右部“亻”位置稍高，竖要长。
“项”的左短右长。
(3)归类识字。
形近字归类示例：
正：征(征战)—证(证人)—怔(发怔)
崔：催(催促)—摧(摧毁)—璀(璀璨)
卒：醉(喝醉)—猝(猝死)—碎(破碎)
隹—雄(雄壮)—难(困难)—准(准备)
页：项(项目)—顶(头顶)—顺(顺便)
(4)多音字。
还
教
当
(5)重点词语释义。
但使：只要。
龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。
飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”，这里泛指英勇善战的将领。
教：令、使。
凉州词：唐代曲名，起源于凉州(今甘肃省武威市)一带。
夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。
欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
沙场：战场。
项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。
不肯过江东：项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再作打算。但他觉得无颜见江东父老，不肯渡江，自杀身死。江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
三、通读课文，整体感知
有感情地朗读《出塞》，结合生字词释义，思考问题。
(1)大家对这首诗的作者有什么了解呢？
明确：王昌龄(698—757)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
(2)“出塞”是什么意思？
明确：到边关去守卫边疆。这是唐代诗人写边塞生活诗常用的题目。
(3)用自己的话翻译古诗。
明确：依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
(4)请试着划分朗读节奏。
明确：秦时明月/汉时关，万里长征/人未还。但使龙城/飞将在，不教胡马/度阴山。
(5)应该用怎样的语调来朗读这首诗呢？
明确：想象作者希冀“龙城飞将”出现，早日平息战乱，回转家乡，读出对和平的渴望。
四、课文研读，突破重难
1．学习诗的第一、二句。
(1)这两句话运用了什么修辞手法？
明确：互文。
(2)这两句诗提到了哪些景物？你脑海里会浮现出怎样一幅画面？
明确：这两句诗提到了明月、边关，人。我脑海中浮现出将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆。
(3)诗人为何要提到明月和边关呢？
明确：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。
(4)诗人为什么在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”两个表明时间的词？
明确：说明边塞的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。
(5)这两句诗包含了作者怎样的感情？
明确：表达了诗人对边关将士们的同情。
2．学习诗的第三、四句。
(1)“龙城飞将”是谁？
明确：汉朝名将李广。
(2)这两句写出了千百年来人民的共同愿望是什么？
明确：冀望有“龙城飞将”出现，平息战乱，边防。
(3)在这冷清的月下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心绪呢？
明确：恨敌人入侵；很想早日打败敌人，与家人团圆；怨朝廷腐败。
3．分析这首诗的中心主旨。
明确：这首诗主要写诗人慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对征战将士们的信心。
题西林壁教案
五、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。