21 书戴嵩画牛
教材分析
《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
教学目标
1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
课前谈话。
抽生讲一个文言小故事。
这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。同学们是不是已经发现文言文的一些特点呢？（指名说一说。）
同学们之前较少接触文言文，今天我们不单要学懂它，还要讲好它，也算是一个新的挑战，敢不敢接受这个挑战?
一、导入——解题意。
1．谈话导课：唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。
2.释题：“书”联系《题西林壁》的“题”讲。讲题跋
3.板书课题，指导读题（停顿）
二、好好读
这是我们第二次学习文言文，为了让我们学好文言文，讲好这个小故事，我们邢老师煞费苦心，给我们准备了几个锦囊，是时候拿出来了。出示锦囊一：读通、读顺。
2.请看大屏幕：
（1）读正确，注意读准字音。注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。
（2）读流利，划出课文的节奏线。
（3）小班内练读。
3.小班展示
（1）提醒字音
（2）划节奏线，自读
（3）小班展示读，PK读。
（4）齐读。
三、好好说
（一）1.学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？
2.同学们厉害，这也是邢老师给我们的第二个锦囊的内容。出示锦囊二：借助注释、联系上下文理解。
请看大屏幕：
（1）默看课文，出不理解的字词，通过看注释、联系上下文、问同学老师等理解，特别注意:“”等词语的意思.
（2）理解“”和“”的意思。
（3）用自己的话叙述这个故事。
（二）小班上台展练
1.理解词语
2.理解句子
3.理解短文大意(能不能连起来讲讲这篇文章的意思？)
4.理解作者表达的观点。
(1)文章哪句话写出了作者苏轼的感受？学了这篇文章，你明白了什么道理？打鱼当问——看病当问——做饭当问——（这就是术业有专攻，实践出真知。）
预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。
预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
理解“尾搐入两股间”的意思。（出示两幅《斗牛图》比较理解。）指导读出节奏。
预设三：耕当问奴，织当问婢。
相机理解“奴、婢”的意思。
四、好好讲
1.了解了这个故事的内容，接下来我们试着练习讲讲这个故事。讲故事要注意什么？（语速、语气、动作等）
加入想象（板书：想象），会让故事的内容更丰富。
题西林壁教案1.出示锦囊三：想象补白
（1）再现情景，想象小牧童和杜处士的神态，动作，语言。
（2）展开想象，对课文进行补白。如，“尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”杜处士吃饭时是怎样的、睡觉时又是怎样的？小牧童“拊掌大笑”时的情态和话语；“处士笑而然之”时，他会说些什么，做些什么……
（小班内讲故事）
2.用自己的话讲讲“他们”的故事。
（1）学生自由练习讲故事。
（2）指名展示，评价交流。
3.讲讲“我”的故事。
（1）接下来我们换一个角度，把自己当成故事里的人物，会讲的更加入情入境。（2）出示小贴士：
我姓杜，人称杜处士，我读了不少书，可就是不愿意做官……
今天天气真好，放牛去喽！还没出村子，我看见……
我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画……
（3）选择其中一个角，练习讲我的故事。
（4）讲故事，评价交流。
（合理想象、角转换、形象表达。）
2.出示锦囊四：绘声绘、活灵活现（看视屏）
讲解这两个词。
（小班内讲故事）
1.抽几个同学上台讲故事，相机点评。
2.总评。评出
五、总结
板书设计
21书戴嵩画牛
杜处士《牛》牧童
爱笑
问
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