观察物体教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P67观察物体。
教学目标：
（一）知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
（二）能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
（三）通过观察和想象，发展学生的空间观念。
（四）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
题西林壁教案教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。
难点关键：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，特别是左右侧面。
教学准备：书包、同学、衣服各个面的照片、课件。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：同学们，我们班50位同学在一起学习已有一年多了，同学们的熟悉身影都记得吗？（记得。）
2、这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁。（电脑出示：一张学生背面、侧面、正面的照片）生猜。3、你为什么看到正面照片时，才敢下结论？
（正面看得清，看后面不好辨认。）
4、同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？
(我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面就看到他前面的样子。)
5、揭示课题
我们站的位置不同，看到这位同学的样子也不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。（板书课题：观察物体）
二、挖掘身边素材，创设探究环境
1、探究知识
师：刚才小朋友表现的非常好，今天我们要观察的第一个物体就是和你们朝夕相伴的书包，现在请你拿出来放在桌子上，跟它打声招呼吧。
师：现在请大家坐在自己的座位上把下巴靠在桌子上眼睛平平地仔细观察面前的这位朋友，然后悄悄的告诉它？你坐在它的哪一边？看到了什么？（每个学生都在轻声细语的说悄悄话）
师：现在谁愿意把自己看到的告诉大家，大家猜一猜他看的是哪一边？
2、集体汇报，交流反馈
(1)、为什么你们同样是看书包，你看到的是书包的前面，而你却看到了书包的旁边。
（因为我们坐的位置不同，我在前面看到就是正面，他们在旁边看到就侧面，芳芳坐在书包后面就只能看到他的背面了）
(2)、归纳：因为我们所处的位置不同，看到的形状也不同。
板书：位置不同形状不同
3、设计游戏，再次体验
（1）、刚才我们四个人坐在自己的位置，都只看到玩具的一个面，有的看到正面、有的看到侧面（旁边）、还有的看到背面（后面）。
那如果要看清楚桌面上好朋友的全貌，那该怎么办呢？小组一起想想办法，看哪个小组最有办法。
（小组讨论）反馈：
（把书包转动就可以拉。其他小组纷纷表示都想到了这个办法。）（2）、我们就来试一下（学生依次转动玩具）说说现在我在书包的哪面看到了什么，刚才在书包的哪面看到了什么？
(刚才我在书包的前面，看到了它的正面，现在书包转过去，我在它的右边，看到了它的右侧面……)
（3）、还有其他办法吗？
（我们四个人站起来，书包不动，我们转一圈就可以了）
（4）、可以吗？试试看
（组里小伙伴互相换座位，同学按顺时针方向依次移动一个位置，看到什么，和同组的小朋友说一说，再转到下一个位置……..转一圈回到原位。）
（5）、通过刚才的观察和游戏，你发现了什么？
（在不同的位置看到的是不一样的。看一个东西可以把东西转过来，也可以人转一圈。）
（6）、小结：观察物体的方法很多，但是一定要记住要全方位去看，如果要观察我们的铅笔盒，那种方法比较简单（把铅笔盒转动），那如果要观察邵老师的讲台桌呢？（只能人转
了）不错，在日常生活中，要根据物体的特征，选择适当的方法去观察，观察物体一定要全面。听过盲人摸象的故事吗？讲故事，（相传，佛经《涅磐经》里有这样一个故事。有个国王，让人牵来一头大象，让几个盲人摸。
过了一会儿，国王问道：“你们说说大象长的是什么样子？”一个摸到象牙的人说大象长的象萝卜；另一个摸到大象耳朵的说大象像簸箕；摸到象头的盲人说大象像石头；摸到大象鼻子的说大象像木；摸到大象腿的盲人说它像柱子；摸到象背的人说它像张床；摸到大象肚子的盲人说他象缸；摸到尾巴的盲人说它像绳子。国王和在场的人都忍不住哈哈大笑。）这个故事说明了什么啊？
4、再次游戏，巩固新知
(1)、我们来玩个游戏好吗？这个游戏的名称就叫“位置”。许多老师都夸我的衣服漂亮，给老师拍了照片，可是都只是拍了一个面，想看看吧！（出示照片）
（2）、假如这个文具盒是人的身体，你能把它拼成一件完整的衣服穿在他身上吗？（生动手拼，展示作品）
三、解决问题，深化所学
1、观察书
（1）师拿书，不断转动，让生判断是哪个面？（前面、侧面、后面）（2）学生在书上完成连线练习：三个同学分别看到的是哪个面？（3）说说站在哪里可以看到（1）图，站在哪里可以看到图（2）图2、观察想象
出示校园的正面图片。
站在什么位置才能拍到这张照片？
想一想，楼房的后面，右边会是怎样的？你能画出大概的样子吗？
四、交流评价，课堂小结
1：请小朋友回忆一下，这节课我们学习了什么？你明白了什么？你今天快乐吗？
2、小朋友们，在生活中同一事物从不同的角度观察，看到的结果可能是不一样的。我国古
代有一首诗也写出了这一数学现象，就是这首咱们本周推荐读的《题西林壁》。学生齐读古诗。谁能说说这首诗的大意?希望同学们在今后的生活中能把在课堂上学习到的知识加以应用。