新课标人教版四年级语文上册教案
四年级语文教案 篇一
    《古诗两首》
   
    1、 学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
    2、 理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
    理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
    2课时
    第一课时
    （学习《题西林壁》）
   
    一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题
    1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。
    2、理解诗题。
    自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）
    二、吟读诗句，理解诗意
    1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
    2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
    3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
    4、理解前两句。
    出诗句中表示方位、角度的词（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”）。再出示“岭”和“峰
”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。
    读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。
    师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
    有感情地齐读前两句。
    5、理解后两句。
    读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？
    （前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）
    读到这里，你有什么疑问吗？
    诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？
    教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
    三、熟读背诵
    请你把自己当作诗人，有感情地读一读。
    练习背诵，同桌之间互背。
    四、默写全诗
    第二课时
    （学习《游山西村》）
   
    一、整体感知
    1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。
    2、自由吟读。
    3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。
    二、试讲诗意
    1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。
    2、指名试讲。（要求把每句诗的大致意思说清楚）
    3、理解“莫笑、足”的意思。
    三、深入体会
    1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？（想象诗人在农家做客，受到农家热情款待）
    2、读后两句，体会意境。
    这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？
    诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。
    四、品味对偶的表现手法
    1、有节奏地朗读后两个诗句。
    2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。
    3、美读，读出节奏、音律美。
    五、体会名句的引用
    提供下列句子，供学生阅读。
    1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。
    2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
    3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。
    读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。
    六、布置作业
    1、抄第5课生字组三词
    2、背诵第5课
    人教版四年级上册语文教学设计 篇二
    学习目标
    1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
    2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
    3、寻身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享！
    4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
    课前准备
    1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
    2、实物投影仪。 题西林壁教案
    第一课时口语交际
    1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻到的美展示给大家。
    2、指名一生上台交流。
    听众反馈：听了某某的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
    教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。