部编版语文五年级下册凉州词教案与反思（优选3篇）
【部编版语文五年级下册凉州词教案与反思第1篇】
王之涣凉州词教案
  一、引入，解题，了解诗人  师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗
  生：母亲河。
  师：板书“母亲河”。前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河……凉州词 王之涣
  (来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河)
  师：在母亲河旁边板书“黄河”。不错，黄河也是我们的母亲河，千百年来，也一直是人们赞美歌咏的对象
  师：今天我们要学习一首描写黄河的古诗。板书课题——凉州词、王之涣。
  师：你们知道有关这首诗的背景资料吗
  生：交流预习时收集的关于“凉州词”“王之涣”“边塞诗”的知识。
  师补充并板书：曲调名、边塞诗
  二、以读为主，探究学习
  师：我们学过很多古诗，大家说说怎样学习古诗
  出示方法：1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美;
  2、想象画面，了解意境，读好每一句;
  3、走近诗人，体会情感，读出情感美。
  生：自由读诗，用铅笔划节奏。
  生甲读 ，评价。生乙读，再评价，老师点评。
  播放朗读，以作示范
  全班齐读。
  过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
  (一)黄河远上白云间
  1、读一读：
  首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。
  如果让你来读，你觉得该怎么读为什么
  谁来读一下(指多个学生读)
  谁能读得气势更大一点。
  (师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师：读得不错，黄河有上百里了;师：哦，有千里之势了!)
  师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来!
  好!让我们像这位同学那样读!
  2、看一看：想看看黄河吗
  播放黄河课件。
  3、你有什么感受
  4、你知道其他描写黄河的诗句吗
  5、读一读：
  师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来!好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间
  过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移动，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。(出示该句)
  师：读读这句，你觉得本句中哪个字让你感受最深为什么
  交流：“孤”、“仞”、“一片”
  教师补充玉门关的资料
  谁来有感情地朗读这句
  小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。齐读这两句。
  (三)、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”
  这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语，哪些字词较难理解
  学生交流，教师引导点拨：
  补充资料：人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思。汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。
  你能走近诗人的心里，猜猜他想说什么吗
  师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里，回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。俗话说，抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁!如今，只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。――读(教师指后两句诗)
  师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”!!
  8、整体读古诗，背诵古诗
  三、拓展阅读
  古代像这样反映边疆地区军民生活的边塞诗还有很多，请你把搜集到的有感情地读读
  抽同学感情朗读
感谢阅读，希望能帮助您！
【部编版语文五年级下册凉州词教案与反思第2篇】
教学目标：
1．知识与技能目标
①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标
①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。