语文教案检查评语
【篇一：语文组备课检查情况反馈】
语文组备课检查情况反馈
一、优秀之处
1、大部分老师们备课态度认真，工作扎实。在教案集中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如欧翠萧老师、林榕等老师教案修改较完整，书写工整。
2、老师们的教学反思能真实地记录教学点滴，写得很实在，的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如吴飞灵、欧翠萧、林榕、陈丽娅江瀚等老师，反思详细，有针对性。
二、不足之处
1、不能够对教案内容进行针对性地增、删、改、批。班班通没有体现在教案中。
2、教学反思力度不够，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。部分教师还没有做到一课一反思。教学笔记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求到解决问题的方法或打算。课后笔记、教学反思有待加强。多数教师的课后笔记寥寥几句，不能记录教学当中的成功之处和不足，没有真正起到反思教学的作用。
3、部分教师教案没有课时编号、没有反思、备课量提前太多。
4.大部分教师所任教的学科教案不齐全。教案齐全的教师有：（黄香菊、欧翠萧、林榕、侯世清老师）
三、建议
1、备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利于服务、改进教学。
3. 电子备课或使用教案集的老师教学反思要及时，做到教后及时反思，并及时记录，以备检查。
3．复习、考试等教案没有体现。
语文作业检查情况反馈
  一．优点
1、老师们在批改时注重对孩子们书写的习惯和能力的培养，大部分学生能保持作业整洁，特别是优秀学生的作业干净，字体美观。
2、教师批阅时细致、及时，做到全批全改,并且有些老师能结合学生的年龄特点，用“分数、五角星、你真棒！”等给予鼓励，很好地激发了学生完成作业的兴趣。
3、对学生出错的地方，大部分老师能耐心辅导，引导学生及时订正，注重二次批改。
4.作业设计有弹性、有创新。如林榕等老师（作业设计注重学生的能力培养，注重学生的阅读训练及写作能力的培养。做到仔细、认真有创新。）
5.作文：大部分教师作文批改比较详细。有眉批、总评等。如（吴飞灵老师作文批改详细认真）部分老师注重小练笔训练、并对学生的习作进行详细的批改如（石艳芬老师、林榕老师）
二．不足：
1、有部分学生的作业书写质量有待进一步提高，个别差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。
2、个别老师在作业批改中存在误改、错该、漏改的现象，尤其是学生的错别字、拼音错误、语句有毛病没有发现，错的地方也打勾，大勾现象比较严重。
3.部分老师作文批改过于简单，只有等级，没有眉批、总评。
4.部分作业批改没有流水号、没有二次批改。
  三点建议：
1、加强作业的规范化管理，要求学生保护好作业本，对卷角和破损现象及时补救，以保持作业本的整洁和完整。
2、作业要求要严格，注重书写质量，杜绝不交作业现象。
3、尽量根据学生年段特点，采用激励性评语、期待性评语或有效使用符号。
  其他常规检查反馈
1. 听课记录：没有目录汇总，没有听课评议。
2. 公开课：部分老师公开课没有体现在教学常规手册里面，没有公开课评议。
【篇二：学生作业检查评语】
作业检查完成情况检查意见2月21日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现
就我校学生作业情况反馈如下：
一、寒假作业情况
优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。2.都能从学生实际出发，从基
础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日
记、作文等。3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。 不足：
1.同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，
尽量照顾到全体学生。 2. 个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。3.极少数老师对
学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。建议:1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，
都能提高。（例如社会调查、社会实践等） 2.加强家校联系，保障作业质量。3.今后不仅要
求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。
二、课内外作业情况
优点：1.学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，对学生出错的
地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。2. 大多数任课教师
能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。3.所有任课教
师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。4.
有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生
进行情感交流。
不足：1.学生的书写习惯比较差 。主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是
语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，
有的写得太小，看不清楚。2.学生的学习习惯比较差。检查中看到部分同学作业本没有保护
好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用
涂改液随意涂改。3.布置作业针 对性不强，没有分层布置作业。4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指
导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。5.个别学科个
别教师还没有校本化作业。建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。2.要提高作业质量，而不
是作业的数量，做到作业天天清、周周清。3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错
题订正上和差生的辅导上。4.分层布置作业，加强针对性练习。
三、下阶段工作思路
1.定期检查和抽查相结合；
2．每次检查有侧重点；
3.及时反馈检查情况，提出改进措施及建议。下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及
校本化作业。2.作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。3.教师对
五年级语文手抄报 作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面
检查。
老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有
则改之，无则加勉。篇二：作业检查反馈  作业检查反馈
一、作业情况反馈
批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学
方案，发挥着十分重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了
较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：
1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训
练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教
学风范。如：一年级二、三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有
效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有
批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评
价。
3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还
有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特。二
年级三班、四班的配画作文别具特，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可
见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一
点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能
力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师情趣的一种映射。