五年级上册第四单元学历案
学科：语文       年级：五年级      主备人：  执教人：
单元主题
爱国情怀
学习内容
分析
本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》(节选)《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。 通过列习作提纲，分段叙述， 把重点部分写具体。 在写人叙事绘景中， 表达对家乡的热爱之情。 “语文园地” 中“交流平台” 教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来。 “词句段运用” 要求学生懂得辨析褒义词和贬义词，以及掌握顿号和逗号的不同方法。“书写提示” 告诉学生怎样进行诗歌的书写。 “日积月累” 要求学生积累褒义词和贬义词。
学习目标
1.认识31个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写25个词语。
2. 有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说》(节选)。默写《示儿》。
3. 能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。
4.结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。
5.能根据习作要求大胆想象。能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
学习重点难点
分析
1.认识31个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写25个词语。
2.结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情，并有感情地朗读课文。
3.能根据习作要求大胆想象。能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
评价任务
1.掌握本单元会认字、会写字，积累运用词语。熟练背诵《古诗三首》和《中国少年说》（节选）并会默写《示儿》。
2.会自己结合学习需要有目的地查资料，并且有针对性的使用资料，帮助理解困惑，扩展简单处，加深情感体会。
3.能结合相关资料，说出课文的主要意思，并体会课文表达的思想感情，通过朗读读出自己的理解。能结合课文内容谈体会、说感受。
4.能根据习作要求大胆想象，能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
课时安排
基础知识整理模块                      1课时
精读引领模块                           3课时
（12古诗三首、13.少年中国说、14 圆明园的毁灭）                     
略读实践模块                        2课时
拓展阅读模块                          1课时
表达实践模块                           4课时
（指导、讲评、语文园地、综合性学习）                                       
xxx学校五年级上册第  四 单元学历案
主 题
基础知识整理模块
（课文整体感知）
主备人
课时
五年级语文手抄报
第一课时
学习环节
学习内容
个性化修改
学 习
目 标
1.正确认读32个生字，读准1个多音字，会写36个字。会写25个词语，积累并理解重点词语。 
2.能运用多种方法记忆生字，并能用钢笔正确书写生字，做到规范，行款整齐，注意格式和布局，有一定的速度。
学 习
重难点
能运用多种方法记忆生字，并能用钢笔正确书写生字，做到规范，行款整齐，注意格式和布局，有一定的速度。
教
学
流
程
一、课初5分钟读书展示
天下兴亡，匹夫有责，进入我们的读书分享环节。请3-4名学生展示读过的关于爱国情怀的文章，其他学生表达听后的感受。
二、导入新课：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……这句诗出自艾青的《我爱这土地》，写于1938年11月，当时正值国难当头，民不聊生，日本侵略者践踏中华大地，艾青怀着对侵略者的仇恨和对祖国的热爱写下了这首诗，今天就让我们一起走进第四单元，感受从古至今中华儿女的爱国情怀。
师板书：爱国情怀
生齐读。
三、学习任务
学习任务一：明确本单元的人文主题和语文要素：
通过预习，本单元的主题是什么？又要学会哪些写作方法呢？
生汇报   生补充
活动一：小组交流预习成果
1.出示学习目标：
这节课我们不仅要正确认读和书写本单元的生字还能说出课文的主要内容，相信同学们一定会完成的非常好。。
2.同学们已经进行了预习，接下来就让我们一起来分享吧。
看看你有没有新的收获。小组内交流，
3、师巡视，指导分配展示任务
学习任务二：展示交流
活动一：展一展会认字。
预设：“履”这个字并不常见，可以出示一些词语帮助识记，如：“如履薄冰、如履平地”，通过这些常见的词语，帮助大家理解“履”在文中指踩和踏的意思。
活动二：会写字的指导：
同学们，会认字掌握不错，相信会写字也难不倒大家。在写字的过程中哪个字需要提醒大家呢？
学生书写展示。
预设：注意“惶”和“煌”的区别。根据偏旁部首我们能区分它们的意思，这样放在词中就不会出现错误了。
说的真好，老师来检查检查本单元的词语你都记牢固了吗？请准备好本子一起来听写本单元的会写字，请注意写字时的坐姿和拿笔姿势。（提示行款整齐，词与词间距要合适）
毁灭  不可估量  玲珑剔透  建筑  销毁  瑰宝  奇珍异宝
金碧辉煌  宏伟
同桌互查、纠错、改正。
教师指导写“哉”字，注意舒展和避让。
活动三：检查课文朗读：
同学们的生字掌握得真不错，我把它们放入课文中，相信你会读的更好。
1、分小组进行读课文，每人读一篇，组内评价。
2、小组长进行展示，生评价。
活动四：体会文章的情感。
同学们，古代的文人墨客往往借助诗歌来抒发自己的情感或志向。12课《古诗三首》，你感受到作者想向大家传递什么呢？
生汇报。
师：你是从哪些地方感受作者的情感呢？
生：抓住古诗中的关键字词，联系诗人所处的时代背景。
师小结：你真会学习，大家也用这种方法去体会其他课文所表达的情感吧。
生汇报。
学贵有疑，请你再读课文，标出不懂的或感兴趣的问题。小组内交流自己的疑惑，解决不了的在导学案上做出标记。
学习任务三：梳理拓展：
通过本节课展示交流，你有哪些收获？请你把知识点绘制成思维导图。
板书设计
（思维导图）
     
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