少年中国说
教材分析：
《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清无能，国家岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望，坚信中国少年必有志士，能使国家富强，雄立于地球。反映了作者渴望祖国繁荣富强的爱国思想和积极乐观的民族自信心。
教学目标：
1、借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学准备：
五年级语文手抄报学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。
教学设想：
为帮助学生理解文本内容，引入文本的写作背景；文章的语言特点是通顺畅达、气势淋漓的，此外作者布排许多恰当的排比和比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。
教学过程：
一、 情境铺垫 导语引入
1. 师：同学们，我们青少年是祖国的希望，祖国的未来，我们肩负着建设祖国的重任，在中国近代史上有一位非常有远见的思想家梁启超，曾写下了一篇脍炙人口的文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》（齐读课题），它告诉我们，也告诉全世界：我们的少年中国前程辉煌，我们的中国少年充满希望！这节课继续学习第13课《少年中
国说》。
2. 作者简介：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
二、读通课文：
1.请三名同学读课文，注意读准字音，读通句子。（出示课件：重点字词）
2.生评价。
3.课后习题对朗读提出了要求：正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。怎样有气势地读文？（全班齐读、有感情地朗读、配乐朗读……）这节课我们就来体会作者的情感，有气势地读课文。
三、品读课文：
1.课文中有一个自然段，直接抒发了作者的情感。（我们一起了解作者发出了怎样的感叹？）
2.齐读第3自然段，这段中连用了2个感叹号。当时的梁启超先生对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的少年中国，赞美我们的中国少年吧！
3.理解句意，有感情地再读这一段。
4.教学生字“疆”。（指导书写：“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分中间的横最长，其次是下横，上横最短。）
读完本段，你有什么疑问吗？（少年中国和中国少年之间有什么联系？）
这节课，我们就一起来探究。
5.课文中有一个自然段描写了少年中国的形象，是哪一段？
课件出示第二自然段，并出示自读要求：
A. 自由读文，注意读准字音，读通句子。
B. 默读本段，圈画出赞美少年中国的事物。
C. 小组合作读，注意读出气势，边读边想象画面。
6. 小组讨论后交流。
梁启超在这个文段中写到了哪些事物？（注意标点）
生：自然景物（红日，黄河）、动物（潜龙、乳虎、鹰隼）、静物（奇花、干将）
作者写了这一连串的事物的目的何在？比喻什么？这样写出了什么？（写出了少年中国的前途光明。板书：前途光明）任选一句，有气势地朗读，并尝试用“作者用xx 来比喻少年中国，我仿佛看到了xx的画面，象征着少年中国的xx”的句子交流。
7. 课件出示：象征少年中国的形象图片。梁启超先生将少年中国描绘成了初升的红日、奔腾的黄河、威武的潜龙……（作者借用形象具体的事物来表示抽象的事理或某种精神品质，这种表现手法就叫象征。）全班有气势地读这几句内容，边读脑海中边浮现出一幅幅壮美的画
面。
8.读着读着，你还有什么新的发现吗？这组句子有什么特点？（押韵、四言韵文、比喻和排比手法）再豪情满怀地朗读本段。
9.这篇文章也得到了很多文人志士的赞赏，我们伟大的曾说《少年中国说》感情奔放，痛快淋漓；清代的诗人黄遵宪曾说《少年中国说》惊心动魄，一字千金！我们感情奔放，惊心动魄地再读一遍。
10.此时，你的脑海中出现少年中国的样子了吗？你能把少年中国的样子，用背诵的方式描绘出来吗？（生试背）
11.像这样美好的中国，是不是靠我们想象就能实现？请同学们用作者的语言来回答。所以梁启超发出了这样的呼唤。（课件出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）可以说，我们中国少年的责任重大！（板书：责任重大）为什么说“今日之责任，全在我少年？”
(少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄与地球则国雄于地球。)
12.从字里行间中你读懂了什么？这组句子在表达上有哪些特点？
（每个句子都用了“少年✘则国✘”的句式，结构相同，运用了排比的修辞手法。句意步步推进。）朗读时，要注意读出磅礴的气势。
13.请同学们注意关注“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄与地球”这些词之间的联系，记一记它们之间的顺序。
14.现在如果让你们把这一段背诵下来，你们可以做到吗？（学生齐背）
（看来古文学习对大家来说并不困难。其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的，这也是学习古文一种很重要的方法：背读法）
15.所以梁启超发出了这样的呼唤：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”（课件出示背景资料） 
16.学到这儿，你能说说少年中国和中国少年之间有什么联系了吗？（中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为少年的成长提供了强有力的保障，
中国强所以少年强，两者的前途和命运是紧密相连的）所以说“故今日之责任，不在他人，”学生接读“而全在我少年。”
17.师生配乐朗读本文。
18.拓展：播放“厉害了我的国”视频，感受祖国取得的翻天覆地的变化！激发民族自豪感。
19.看到振奋人心的画面，学习了这篇文章，作为当代的少年，为了实现我们的中国梦，你打算做一个怎样的中国少年？
四、作业：
查资料,读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事,和同学做份手抄报。
板书：
          前途光明     责任重大
          少年中国     中国少年
         （象征     排比）