第一部分：汉字真有趣
一、教材分析
《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的 相关知识。有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。而本课给出的活动建议，要求学生根据搜集或编写的字谜，进行资料的整理。给出了整理资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集和整理资料信息。本板块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。
五年级语文手抄报
第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。
第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。第一项是搜集字谜，再猜字谜。通过这种学生喜闻乐见的活动，让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的
学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。两项活动任务有难有易，可以满足不同层次学生的学习需要。
二、教学目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
5.学习整理资料的方法。
三、教学重点
感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
四、教学难点
感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
第一课时
（一）激发研究汉字的兴趣
1.谈话导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
2.横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。本单元人文主题：遨游汉字王国，语文要素：感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究报告。
3.“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字这有趣）
4.汉字是非常古老的文字，也是世界历史上使用时间最长的文字。你知道，汉字独特的地方是什么吗？
甲骨文出土于河南省安阳市殷墟，是商朝的文化产物,距今已有三千余年。这就是在龟甲或兽骨上契刻的甲骨文。这是最早揭示甲骨之谜的王懿荣。2017年11月24日，甲骨文成功入选《世界记忆名录》。
从祖先最初创造汉字，到我们现在灵活运用汉字，已有几千年的历史，在历史长河中，人们不断改进着汉字的形体。我们来看一段视频，从中你还了解到了什么？播放视频《汉字演变》。
汉字，不仅是一种文字、一种语言，更代表着我们中华民族的独特文化与智慧。可以说，隶书的出现是汉字发展史上一个重要的里程碑。隶书以前的汉字是用绘画式的线条书写的，而隶书以后的汉字是用横、竖、撇、点等笔画构成的。
教师引导：在汉字不断地发展演变中，我们的祖先将自己书写的汉字和艺术相结合。看看下面的书法作品，给你什么感受？
粗犷豪放  优雅端庄  飘逸流畅  刚劲有力。
这一幅幅珍贵的书法艺术作品呈现在世人面前，令人叹为观止。不仅如此，汉字还引起我们美妙而大胆的联想，你看：你知道这是什么吗？
世界上没有一种文字像汉字这样，不仅历尽沧桑，而且青春永驻。
5.揭示课题：同学们，刚才我们一起遨游汉字王国，一起认识这独属于我们的民族瑰宝。其实汉字还有很多奥秘和乐趣，你想知道吗？这节课就让我们一起走进“汉字真有趣”。
设计意图：以短视频、图片导入，用直观的方式将学生带入汉字王国，激发学生学习兴趣和探究欲望。
（二）组成兴趣小组
1.学生自主学习课本材料。
下面就请同学们阅读课本“汉字真有趣”中的五份材料，边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识？启发阅读思考：刚才同学们都认真阅读了材料。请你试着完成下面的学习单。
2.集体交流，梳理课本材料。
教师提问：谁来和大家分享一下你完成的学习单？
3.交流感受，为后面的探究作铺垫。
教师引导：同学们，课文为我们介绍了和汉字相关的丰富材料，你对哪方面的内容最感兴趣呢？
4.教师组织全班学生按照兴趣分组。相同兴趣的同学可以结成兴趣小组，每个小组起一个小组名。
设计意图：梳理课本内容，将汉字材料分类，使学生心中明确可探究的方向，为确定活动主题和制定活动计划作铺垫。
（三）了解制定活动计划的流程
1.教师组织：学生分好小组以后，引导学生思考：想从哪方面研究汉字？
教师引导：要想研究有所发现，研究要有活动计划。课件上是一份“活动计划”。请大家认真观察，想一想：怎样才能制定活动计划？活动计划包括哪几部分内容？
教师引导：“时间、地点、活动内容、活动过程、活动分工”都属于“正文”。所以一份“活动计划”包括“标题”和“正文”。“正文” 里面又包括活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、活动分工等。
2.教师提问：那么在制定计划时需要注意什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论。
教师点拨： 制定计划时，我们要注意：搜集资料工作量比较大，需要搜集三方面的资料，所以把这项任务细化，每人负责搜集一个方面，这样既明确了工作内容，又提高了工作效率。
设计意图：教师出示《活动计划》范文，学生可以很直观地看到一份活动计划的组成部分，通过全班讨论交流、教师点拨关键点，学生就能明确制定活动计划的方法。
（四）制定活动计划
1.请同学们结合你想研究的活动内容，以小组为单位，制定切实可行的活动计划。
2.全班交流后修改、完善计划。各小组根据教师提出的建议修改、完善自己小组的活动计划。
设计意图：制定活动计划，让学生按照计划分步骤、有计划进行。
（五）随堂检测
（一）读一读，猜一猜。（猜字谜）
1.字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（    ）
2.字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：（    ）
3.字谜: 一月一日非今天。猜一字，谜底是：（    ）
4.字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：（    ）
（二）下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
1.孔夫子搬家——                           
2.小葱拌豆腐——                                   
第二课时
（一）各小组汇报交流
1.教师导入新课：同学们，上节课各小组都制定了活动计划，课下同学们也积极地搜集资料，在搜集的过程中你们有什么好的经验和大家分享吗？或者有什么困惑，咱们一起解决。
2.刚才同学们分享了自己在搜集资料的过程中积累的经验，也提出了心中的困惑。那么，我们如何有效地搜集资料呢？接下来，老师就和同学们一起探讨这个问题。
设计意图：教师总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。
（二）交流搜集资料的方法
1.教师启发思考：请同学们想一想，我们可以通过哪些途径搜集资料？
2.教师引导：正如同学们所说，我们可以通过网络搜集资料；从图书馆资料也就是通过查图书来搜集资料；问家长、问老师、问专家，其实就是通过请教别人来获取资料。
教师提出活动要求：那么如何运用这三种搜集资料的方式进行搜集呢？请同学们以小组为单位进行讨论。
3.教师点拨：我们搜集“汉字的起源”方面的资料，“汉字的起源”属于人文科学和社会科学类，所以我们可以到人文科学或社会科学类的书架上相关的图书。到相关书架后，我们可以根据书名、目录、内容简介等内容，判断出是否有自己需要的内容。 教师提问：同学们，有些资料我们需要请教专业人士，如何请教呢？
4.教师点拨：准备好请教时需要的物品，如笔记本、水笔、录音笔、照相机、摄像机等，如
果想录音、照相、摄像，一定要事先征得被请教者的同意。请教时要有礼貌。提问时，问话要简洁、清晰，围绕主题。不要过于拘谨，更不能拿着提纲照读。请教后，要对记录内容及时整理，从中采集到有价值的信息。并且把专家的解答和你的问题融合在一起，内化成自己的知识，便于后期展示。