教案序号：  课题：口语交际：该不该实行班干部轮流制
备课时间：            授课时间：      年班：
教学目标：
1.引导学生针对该不该实行班干部轮流制展开讨论。
2.认识实行班干部轮流制的好处和坏处，能大方得体地陈述自己的观点。
3.培养民主意识，铁道工程技术专业懂得在据理力争的同时尊重有不同意见的同学。
4.通过口语交际中的交流、辩论，让学生在增强口语交际能力的同时，学会多方位思考。
教学重点：
1.认识实行班干部轮流制的好处和坏处，能大方得体地陈述自己的观点。
2.培养民主意识，懂得在据理力争的同时尊重有不同意见的同学。
教学难点：
培养民主意识，懂得在据理力争的同时尊重有不同意见的同学。
师生活动
设计意图
一、情境导入
同学们，古时候造反者常常说：“皇帝轮流做，今日到我家。”用到今天，我们忍不住要问班长：“凭啥老是你当班长？我们轮流做，好不好？”今天我们口语交际的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。
二、我有话说
1.首先我们做一个小组交流。
出示交流提纲：
（1）什么是班干部轮流制？
（2）班干部轮流制的好处。
（3）班干部轮流制的坏处。
2.陈述观点，核心是“你认为该不该实行班干部轮流制？”
三、小组交流
1.各小组派代表交流。出示发言提纲：
我认为应该/不应该实行班干部轮流制，是因为            。
亡羊补牢造句2.亮出观点。所有同学根据自己的观点分为两组，即赞成班干部轮流制和反对班干部轮流制。
3.考验集体智慧，思考自己的发言提纲。
预设：
（1）亮出自己的观点。
（2）陈述自己的理由。
（3）说出自己的困惑。楞伽经
四、辩论明理
1.正反双方在主持人的安排下依次陈述自己的观点。主持人没有指示，任何一方不能发言。
2.出示伏尔泰的名言，明确辩论规则。
我坚决反对你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰
解释名言：我们可以反对对方的观点，但是必须等对方选手陈述完观点之后才能反驳或提出质疑。
3.双方针对该不该实行班干部轮流制展开辩论。
五、梳理意见
1.各小组组长梳理同学们的意见，大家交流看法。
2.根据意见得出结论。
六、最佳辩手
1.根据大家的发言评选最佳辩手。
出示推荐原则：
（1）陈述的观点是否有道理。
（2）意见不相同，愚蠢的有理有据就好。
（3）能够尊重别人的不同想法。
七、课堂总结
西班牙的英文说一说你这节课的收获。
预设：
道理在辩论中明晰。二阶魔方公式
友谊在争论中成长。
文明在尊重中发扬
以谈话的形式导入新课，快速唤起学生的思考，进入话题。
给予学生充分的思考时间，梳理自己的观点，做到有序表达；在倾听时要做到认真，边听边想。培养学生说与听的能力。
引导学生针对该不该实行班干部轮流制展开讨论。
通过口语交际中的交流、辩论，让学生在增强口语交际能力的同时，学会多方位思考。
培养民主意识，懂得在据理力争的同时尊重有不同意见的同学。
针对自己或他人的表达和表现进行评议，一方面考查学生听的能力，另一方面使学生对自己有更清楚的认识，促进自身的提高，能给学生努力的方向。