1《古诗三首》教学设计
一、教学目标:
  1。 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景，体会表现手法。
  2。 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面.
  3。 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭"“庭"“潭”“螺”“谙"5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙"等词在诗句中的意思。
  4。 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
  5。 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗.
二、重难点：
  1。 感悟诗中描写的景,想象美好画面.
  2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习:
  1。 自学生字，读熟三首诗。
  2。 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
  3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程：
　1。 谈话引入：
　2. 读课题，指名读三首古诗.(检查通过预习对课文熟悉的情况）
　3。 指名认读生字，提示应注意的地方。
　4。 分组学习
　读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意.
　交流预习中的疑问，组内解疑。
　5。 指导朗读。 
四、教学反思：
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首.这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。关于山水的古诗
  课后，我进行了教学反思认为,“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量"等基本理念.
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩画的家庭作业.当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品.
在这堂课上，在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一
些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏.
2. 桂林山水
一、教学要求
  １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣.
  ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
  ３．学会本课生字新词，理解重点词句。
  ４．有感情地朗读、背诵课文。
二、　教学重点
  １．了解桂林山水的特点，想象其美景.
  ２．学习作者观察和表达的方法. 
三、教学过程：
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
（二）课文是怎样评价桂林山水的?
出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下"是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水
１．观察图画或投影、录像中的漓江水
问:漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
２．归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。  ３
．体会最后一句
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊"“真绿啊”.
(四）观赏桂林的山(学习第三自然段)
练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段)
１．看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受
２．看看作者有什么感受？
(六)指导背诵
四、教学反思：
《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情.我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识:山水相依,自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。
29《寓言两则》
一、教学目标：
  1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理.
  3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
二、教学过程：
　一、导入新课，激发读书兴趣
　二、自读自悟，完成以下要求
1、读准字音,把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问到答案。
3、思考:你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
 
三、交流讨论,朗读课文
  1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
  2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
  3、讨论疑问和交流启示。
　
四、练习有感情地朗读课文
《窗前的气球》
教学目标： 
知识目标：认识7个字,会写8个字，会用“可爱的”“高兴地"写句子,正确、流利、有感情地朗读课文.
情感目标：体会同学之间的真挚情感,懂得珍惜友情。
能力目标:培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。
教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片
教学过程： 
一、创设情境
1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么?你们喜欢气球吗？为什么？
2、 气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题)让我们一起走进第22课.
二、初读课文
1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。)一起读读吧！
2、读了课题，你想知道什么?
3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧,请同学们把书打开到105页，听老师范读课文,注意:要听准字音。
4、听了这个故事，你知道了什么?有病的小朋友是谁？出示“科"(气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记?关于这个字,还有一个有趣的小故事呢,想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具,就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚"字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程:“亚"最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样,线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的,是第二好的,你会组词吗？
三、随文识字
1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊?用自己喜欢的方式来读读课文,如果
遇到不认识的字，可以请教老师,也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我发现你们会学习了,边读边画,这是一个学习的好方法。）
2、课文读的很认真，生字你们认识了吗?就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。
3、（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗？我们来开火车,我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机,试一试.
4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。
（1)谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同学想一想，你知道了什么?（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？
（2）所以科利亚只能一个人躺在病床上,科利亚的心情怎样？你是从课文中的哪句话看出来的？出示“呆"，谁能结合字形来说一说呆是什么意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调“静静"“呆呆”和最后一个问句.
（3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候,发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的？谁来表演一下，老师来给你配音.他表演的怎么样？你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗？
(4）气球飘了上来，这是怎么回事？谁来读读第四自然段，
其他同学想一想，气球是什么样子的？谁还能用“可爱的"说一句话？看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁？出书中句子.既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢?你体会到了什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下,科利亚此时的心情怎样？带着这种心情来读这一自然节。
（5）“窗前的气球”代表了什么？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地"说一句话。
5、齐读黑板上的生字。
四、写字
1、“始"观察，这个字怎样写才能既美观又规范？范写，练写，评价。
2、自己写“亚”字。
五、扩展
1、看你们写的这样认真，老师再和你们玩一个小游戏，打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对,气球就会飘走。
2、你在生活中有没有见到过这些字？
3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊,老师也祝愿你们在以后的生活中也能到这样的好朋友.