《少年中国说》教学设计
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
教学方法：讲授法，讨论法，情景教学法
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：课前查阅资料
教学过程：
一、复习导入，指导朗读。
1、师：读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。作者描述心目中的中国的句子你知道是哪些吗？(第一自然段)(学生齐读)
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年
自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地
球则国雄于地球。
2、师：从这段话中我们感受到作者心目中的中国是一个什么样的中国？（有智慧、富有、强大、独立、自由、进步胜于欧洲、雄于地球的中国）
3、师：这句一自然段在表达上有哪些特点?（每个句子都用了“少年......则国......”的句式，运用了排比的修辞手法。在内容上又是层层关联，层层递进的。）
二、精读课文，深入理解。
过渡：课文的第二自然段更加有挑战，更加有难度。读第二段的时候我们就要结合书本上的注释和课前查阅的资料来理解（出示自读要求），下面请打开语文书，用自己的喜欢的方式来读一段第二自然段。
（一）学习第二自然段
1、理解句意，指导朗读
教师出示文段：
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
（1）师：在这一部分当中，你觉得哪些地方，哪些句子理解起来比较有难度？
生：干将发硎，有作其芒。
师：谁来帮帮他？（指名回答：宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。）
师：谁能用自己的话来解释解释？你为什么能把这句话解释的这么具体，让我们一下子就能明白的？（想象画面）
师：看来呀，边读边想是一个理解文章内容的好办法。这里的“干将”就是“宝剑”，既然那么锋芒毕露，我就请所有男同学带着力量读好这一句话。（学生齐读）（2）师：没错，我们就是要这样敢于亮剑！还有哪些地方你觉得比较难理解呢？
生：奇花初胎，矞矞皇皇。
师：老师注意到这句话的课下注释并不是很完整，确实很难理解，谁能来帮帮这位同学？（指名回答：珍奇的鲜花含苞待放，华美瑰丽，富丽堂皇。）
师：你对这样的奇花有什么样的印象，用一个词来表示（美）。你能用朗读读出它的美吗？（学生朗读，女生齐读）
师：这样的花仅仅是美吗？（香，奇妙……）（全班齐读）
（3）师：看来这几位同学特别擅长想象画面来理解课文的内容，这里面你还仿佛看到了哪些画面，你关注到了哪个句子？
生：乳虎啸谷，百兽震惶。想象到了幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。
师：这是你想象到的画面，那你听到了什么样的声音呢？（吼叫声）那就请你用朗读读出这种洪亮的吼叫声。（学生朗读，指导朗读，教师示范，男生齐读）
（4）师：你还看到了哪些画面？
生：鹰隼试翼，风尘吸张。看到了鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。少年强中国强
师：你看到了这样的画面，这样的鹰隼鸟给了你什么样的印象？（强大，威风）用朗读表现出来。（学生朗读，指导朗读，教师示范，女生齐读）
师：是啊，刚一振翅就卷起了风沙，多么威猛有力！
（5）师：你还看到了哪些不同的画面？
生：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。看到了潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，鳞爪舞动飞扬，各种水中生物纷纷散逃。
师：这是一条什么样的龙？（潜在水里，还没有飞出来的龙）现在，这样一条有强大力量的龙要一飞冲天，你怎么读？（学生朗读，指导朗读——飞扬，声调要上扬一些，男生齐读）
（6）师：还有其他的画面吗？
生：红日初升，其道大光。看到了红日刚刚升起，道路充满霞光。
师：这样的一轮红日，给你什么样的感觉？（指导朗读——缓缓升起，学生朗读，齐读）
小结：同学们，我们用自己的朗读让这光芒播撒到更远的远方，也用朗读读出了这种感觉。朗读的时候就是要有快有慢，根据画面，根据情景来调整我们的朗读。这种声音的高于低，快与慢，就叫做——起伏。（相机板书）
（7）师：你还看到了哪些画面？
生：河出伏流，一泻汪洋。我看到了黄河潜藏的水流爆发出来，一泻千里，势不可挡。
师：这样的黄河给你的感觉是怎么样的？你能不能读出这样的感觉呢？
师：这是奔腾的江河，黄河之水天上来，奔流到海不复回。教师示范朗读，学生齐读。
师：朗读的时候就是要带着画面感，读出感觉，读出——气势。（相机板书）我们一起来试一试完整地读读这一部分。
2、勾画事物，体会其意。
（1）师：这一部分当中，作者写了一些赞美少年中国的事物，你能快速圈画出来吗？（红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）我们一起来读一读。
（2）教师出示文段：
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
师：让我们一起来读一读标红的部分，思考一下，这些事物还有什么样的特点？（刚出生就很强大，可想而知，长大后会更强大）
师：同学们，这篇课文讲的是——少年中国。课文第二自然段写的这七种刚刚出生的事物，或者说叫做新生的事物。这些新生的事物和少年中国有关系吗？有什么关系呢？
生：这七种新生事物就是在比喻中国少年、这七种新生事物比喻的师少年中国。
师：大家的答案已经十分接近了，但是你还记得吗？百年前，中国还挣扎在半殖民地半封建社会的泥潭；百年前，列强环伺，乱世中的人们还不知未来在何方。“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，一道道枷锁桎梏着我们的祖国。满怀一腔爱国之心写下这篇文章的梁启超先生他想希望一个怎样的中国？——少年中国。在这样的情况下我们再来看这样的新生事物，它其实是在象征少年中国——
新生事物象征“少年中国” 。（伟大的前途，美好的未来，更加强大，光辉的前景……）
师：（出示文段）同学们，这样的少年中国是顶天立地的（学生读天戴其苍，地履其黄）；这样的少年中国有着悠久的历史，有着广阔的疆域（纵有千古，横有八荒）；这样的少年中国是前途无量，是必将崛起的（前途似海，来日方长）。
（4）文段小结，指导朗读。
师：这样的少年中国积蓄着力量，这样的少年中国蕴藏着无限的希望。我相信你们一定能够读出节奏，读出起伏，也读出气势起来。让我们一起来读一读这一自然段。（学生朗读）
（二）学习第三自然段
1、指导朗读
（1）作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我
们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧!生读:
美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!
多么美丽啊，我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们
的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光，让我们尽情的赞美吧！生读:
美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆。
2、理解“少年中国”与“中国少年”的关系
（1）师：这里出现了两个词，一个是“少年中国”，一个是“中国少年”（相机板书）。现在，请你联系整篇课文来看一看，“少年中国”与“中国少年”之间有着怎样的关联？（中国少年承担着使祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。）
（2）师：“少年中国”与“中国少年”，它们是命运相关的，是息息相连的，更是相辅相成的。少年是国家的脊梁，而国家是少年的依仗。（相机板书）
三、了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
（1）过渡：（出示图片）同学们，120年前的中国积贫积弱，摇摇欲坠，风雨飘摇。120年后的今天，我们的国家已经发生了翻天覆地的变化。今天的中国上可九天揽月，可下五洋捉鳖。今天的中国发展好似乘上了飞驰前进的高铁，中国人民过上了幸福的生活。我们老百姓在片土地上安居乐业。是一代又一代自强不息的中国人，让我们的国家站起来，富起来，强起来。课下请大家搜集了一些为实现强国梦不懈的努力的人，现在你能来交流交流吗。你知道哪些为实现强国梦而不懈努力的人和事吗？（指名回答）
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