2019年高中语文滕王阁序教案(新人教版)必修
【三维目标】
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言的华美典雅。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【教学重点】
1、掌握文中常见的文言实词的意义和用法。
2、背诵名句名段，感悟骈体文语言的骈俪华美。
【教学难点】
领会情景交融的写法，感悟王勃虽仕途崎岖却情操不移、壮志更坚的态度。
【学法指导】
1、结合注释，疏通文意。
2、反复诵读理解，体味文章语言的优美。
【课时安排】共四课时
第一课时
一、导入新课
江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。
大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学王勃的《滕王阁序》。
二、背景介绍
1、关于作者
王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。王勃与卢照邻、骆宾王、杨炯并成为“初唐四杰”，在五律《送杜少府之任蜀州》中有名句“，”。
2、关于滕王阁
滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵乱。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。
3、关于本文的写作
《唐摭言•卷五》“都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”本文是一篇饯别序，属于赠序类的文章。
三、熟读课文
1、听录音，注意以下句子的停顿。
星分/翼轸，地接/衡庐。
物华/天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰/地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。
都督阎公/之雅望，棨戟/遥临；宇文新州/之懿范，襜帷/暂住。
闾阎/扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰/弥津，青雀/黄龙/之舳。
3、齐读
四、整体感知
整体把握全文框架。全文分为四个部分：
第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、
人才杰出、宾主尊贵。
第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，
秋景特，流光溢彩
第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生感慨
借古勉今，穷且益坚
第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾
盛筵难再，写作缘由
五、翻译赏析第一段
1、根据课文注释，自主翻译本段。
强调落实一下重点字词的翻译：
故：旧接：接壤
襟三江而带五湖襟、带：名词意动，以……为襟，连接、环绕的意思。
物华天宝：物的精华就是天的珍宝人杰地灵：人有俊杰是因为地有灵秀之气雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
宾主尽东南之美尽：全，都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
雅望：崇高的声望懿范：美好的风范
胜友如云：胜：才华出众千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。
高朋满座高：尊贵
腾蛟起凤：《西京杂记》中说：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。
2、合作探究
（1）怎样写参加宴会的人物？照应了前文哪些词语？
（2）第一部分写什么？
讨论明确：（1）雅望、懿范、胜友、高朋满座、腾蛟起凤、紫电清霜——俊美。
3、小结：
“南昌故郡，洪都新府”（古今变迁）
“雄州雾列”“星分翼轸”……（空间地势）“台隍”一句
“俊采星弛”“物华天宝……”（人物之盛）“宾主”一句
六、背诵第一段
第二课时
【出示目标】
1、掌握重要实词、虚词
2、背诵第二部分，了解滕王阁美景。
【教学过程】
一、点名背诵第一段的名句
二、骈体文有关知识
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。
（一）语句方面的骈偶与“四六”
骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中出例句：
例（依次）：ａ雄州雾列，俊采星驰。ｂ披绣闼，俯雕甍。ｃ勃（三尺）微命，（一介）书生。ｄ北海虽赊，∕扶摇可接； e东隅已逝，∕桑榆非晚。
骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。试从文中出例句：
例：ａ腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。ｂ落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一。
三、、学习第二三段
1、学生口译本部分内容，强调重点
属：属于尽：干涸
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势：渚：水中小洲；穷：极尽
雁阵惊寒惊：被……惊扰
盈：充满骇（瞩）使……吃惊钟鸣鼎食：指大户人家
云销雨霁：消；雨过天晴
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦——全句翻译，并翻译“穷：遍/尽、惊、浦”
2、分析鉴赏
“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，写水写山，动静结合，如诗如画。
“访……”一句，写贵宾
“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”写滕王阁的自然环境和气势。
第二段：阁的近景：万千景象和自然景观
“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地
第三段开头用三字句。“披绣闼”，是由外至里；“俯雕甍”是由上视下。喜悦之情溢于言表。“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写山川之美。
“闾阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句渲染出一片富庶祥和气象。
“云销雨霁，彩彻区明”，近景，绘出雨后天晴的景，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共
长天一”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。
渔舟唱晚”，社会与自然各具情趣，又融为一体。
四、名句欣赏
滕王阁序教案1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
2、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一。
讨论明确：写出了彩变化之美。上句设淡雅，下句浓重，在彩的淡雅对比中，突出秋日景特点。
彩霞自上而下，自近而远飘向天边，孤鹜自下而上飞舞，相映增趣，给人以动态美；青天碧水相接，上下浑然一体，对偶和美，给人以韵律感。
五、小结
本部分写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示了一幅鲜明生动的秋之图景。
六、结合上面意思提示，分层次背诵第二、三段
第三课时
【出示目标】
1、掌握重要实词、虚词，翻译重点句子。
2、出重要典故，了解其作用。
3、了解王勃虽身处逆境却自强不息的表现。
【教学过程】
一、读四、五两段
二、学生翻译本段，强调重点实词虚词。
二难并并：会聚一起。穷睇眄于中天穷：望尽。中：最高处。
极娱游于暇日极：尽情兴尽悲来兴：兴致。
关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。悲：悲怜。失路：迷路，不得志。尽：全
7.屈贾宜于长沙屈：把……贬谪。窜：使……逃窜
8.所赖君子见机赖：依赖。
老当益壮：老了应当更加有壮志？穷且益坚，不坠青云之志。穷且益坚：穷，处境艰难；且，反而。不坠青云之志坠：抛弃。
赊：远东隅：指日落的地方，表示早桑榆猖狂：狂放，不拘礼节
三、合作鉴赏
“甫畅”和“遄飞”，都表明兴致高昂，情绪激动。
“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，写管弦之盛，歌声之美。
“四美具，二难并”两个三字短句，变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。
“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。
“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。这里用
了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会。
“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小，从而引发下面的感慨，即：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”这两个四六句，一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
冯唐易老，李广难封”，则是从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。“屈贾谊于长沙，非无圣主”，言之凿凿；“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，反问有力。“非无”“岂乏”，一个否定判断，一个反诘论述，行文摇曳生姿。然后以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文，开启下文。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”是一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。
“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。
“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。
“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。
四、合作探究
1、赏析名句：“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。”
“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”
—合作探讨：表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。
—作者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来，写王勃不因年华易逝，出境困顿而自暴自弃，从中可看出王勃生机勃勃、积极向上的活力和朝气。
2指出所代指之人：睢园绿竹彭泽之樽邺水朱华临川之笔
—
—3、小结
第四段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。第五段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己被压抑被埋没深鸣不平。
★第四课时
【出示目标】
1、出重要典故，了解其作用。
2、理解作者在文中所表达的情感。
3、强化训练，落实基础。
【教学过程】
一、合作探究：四五段运用了大量典故，有何作用？
探究提问：
运用典故，简练含蓄。用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故
事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。
二、学习六七段
1、翻译课文内容，强调重点字词
等终军之弱冠等：等同。有怀投笔怀：心思。
接孟氏之芳邻接：结交。
胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。
是所望于公是：这。于：对。望：希望敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。
2、合作探究
A文中自谦的句子是哪句？ B作者写终军、班超、宗悫，目的是什么? C写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是那句？
3、小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
三、巩固练习题
（一）、解释多义词
1、故：
①豫章故郡，洪都新府
②故天将降大任于是人也
③桓侯故使人问之
④既克，公问其故
2、尽：
①宾主尽东南之美
②潦水尽而寒潭清
③聊乘化以归尽
3、胜：
①胜友如云
②躬逢胜饯
③胜地不再
5、引：
①控蛮荆而引瓯越
②恭疏短引
③司马懿引二十万军
④引次江北
6、穷：
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