小班科学教案：颜对对碰6篇
小班科学教案：颜对对碰1
  教学理论依据
  综合活动《颜对对碰》选自小班主题四《七彩乐园》次主题二“奇妙的颜”。
  小班幼儿具有强烈的好奇心和探究欲望，她们的“学习活动”是通过多感官参与、与其他情境因素相互作用的过程，是运用直观行动性思维与具体形象性思维建构经验的过程。而皮亚杰建构主义理论也认为，孩子所获得的知识，不应由别人简单传递，而是自主获得、主动建构起来的。因此，本节课老师在充分考虑到了幼儿的年龄特点与学习规律基础上，提供了丰富的操作材料，设计了有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，亲自动手、主动观察、互动发现，鼓励幼儿感知和发现颜变化的现象，帮助幼儿初步建构起了颜变化的经验。
  一个有效的教育活动，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有经验，更应把握幼儿的最近发展区，建构和提升幼儿的新经验，实现幼儿精彩经验的建构和达成。对于小班幼儿来讲，对三原（红、黄、蓝）已经非常熟悉，并且有丰富的生活感知，属于已有经验。而两种甚至三种颜
混合之后的变化、颜之间的相互关系、美妙神奇的彩变幻和图画创意想象却是幼儿没有尝试过的，属于幼儿未知的新经验。因此，本节课教师通过三个层次的游戏操作活动，引导幼儿运用已知经验，逐渐发现和了解两种颜混合后的变化，并初步建构起颜变化的规律和特点。虽然不需要幼儿正确的说出三原变三间这一原理，但却让幼儿充分感知和初步建构了相关经验，提升了幼儿对于颜的认知水平，为幼儿继续探索颜的秘密以及彩艺术的创作活动提供了动力和兴趣。
  实施策略
幼儿园小班科学教案  策略一：创设“魔术游戏情境”
  以变魔术的游戏情境贯穿始终，调动幼儿的好奇心和参与意识，充分满足幼儿的探索欲望。
  策略二：幼儿“自主操作和探索”
  提供丰富的操作材料，鼓励幼儿自主操作，发现水宝宝颜变化的秘密。并通过换瓶盖、颜印画等，引导幼儿探索观察颜混合后的变化。充分体现以幼儿为主体，教师为主导的
教育原则。
  策略三：采用“互动教育”的策略
  注重幼儿与多元对象的互动：幼儿与材料的互动；幼儿与同伴的互动；幼儿与老师的互动等，增强了游戏活动的趣味性，激发幼儿参与的兴趣。
  教学目标
  1、能积极参与颜游戏，体验颜变化带来的乐趣。
  2、充分感知并初步了解两种颜混合后发生的变化。
  3、尝试对颜印画进行创意想象。
  教学重点
  充分感知并初步了解两种颜混合后发生的变化。
  教学难点
  幼儿能积极主动并有秩序的操作各种材料。
  教学准备
  矿泉水瓶子、瓶盖、红黄蓝颜料、压膜纸、素描纸、塑料筐、杯子、勺子、轻音乐等。
  教学过程
  1、教师魔术表演，激发幼儿活动兴趣
  教师出示水瓶，并表演魔术，让幼儿观察清水变出颜的过程，激发幼儿操作的兴趣。
  2、幼儿变魔术，观察水宝宝的颜变化
  （1）请幼儿取一个水瓶，玩变魔术游戏，体验清水变出颜的过程。
  （2）请幼儿按水宝宝的颜分组互动，增加趣味性。
  （3）引导幼儿说出，生活中还有哪些东西是红（黄、蓝）的。
  3、幼儿换瓶盖，观察两种颜混合后的变化
  （1）引导幼儿发现瓶盖上的秘密，并按水宝宝的颜分组换瓶盖。
  （2）引导幼儿观察并说出两种颜混合后变出的新颜。
  （3）请幼儿将自己的水瓶按颜放回相应的筐子里。同时教师小结：两种颜宝宝在一起又会变出新的颜来。
  4、师幼动手玩颜印画游戏
  （1）教师示范颜印画游戏，并启发幼儿观察想象。
  （2）幼儿动手操作，教师指导。
  （3）鼓励幼儿大胆创意想象，并把自己的作品与老师和小伙伴分享。
小班科学教案：颜对对碰2
  教学理论依据
  《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物
和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原有了初步的认识，可是对两种颜配后会发生变化不了解。根据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜的奇妙变化，享受玩颜的乐趣；同时，满足了幼儿的操作愿望，激发了幼儿继续发现、探究生活中各种颜的兴趣。