信息技术与课程融合的实践反思
作者：边巴次珠
来源：《新课程·中学》2018年第09期
        摘 要：结合“图形的旋转”一课教学，对信息技术和课程整合进行了一次分析和解剖，实际课堂教学进行一次反思和评价，取长补短，不断提高教学质量。信息技术和课程融合对几何图形的教学尤为重要，学生直观地掌握知识，使知识获得简单明了，提高学生数学学习兴趣，对教师提出更高的要求，在信息技术和数学知识融合上不断提高自身水平，课堂效果不断提高，也为学生成绩提升想尽一切方法，取长补短，更上一层楼。
        关键词：信息技术；课程；融合；教学；反思
        制作课件是解决传统教学中无法实现的新的手段，它可以改变课堂中单调乏味的教学方法。利用信息技术实现教材内容形象、生动、直观的表现，使学生更好地学习课堂知识，提高课堂教学效率，学知识变得快捷、易懂、有趣，学生愿意学习，对学生而言学习并不是很困难的一件事。学生在探索中思考，在思考中掌握知识，在应用知识过程中提高思维能力，特别是数学课堂上抽象的问题利用信息技术变为直观的问题，很容易掌握。实践过程中不断提高自身
的业务能力，教学工作中运用新的手段，教学过程变得得心应手，学生的积极性明显提高，数学课堂上有些问题过于抽象，很难讲解，只有直观的、感性的动手演示，利用课件实现动画或形象化才能使学生掌握好，才能提高教学效果。
        在教学过程中用简短的语言来引导学生，讲“信息技术教学反思图形的旋转”时要结合之前学过的图形变换中平移知识来回顾之前学过的图形变换知识来引入课题。旋转是生活中常见的图形的变换，学生在课件中对几个旋转图像的观察后，探索发现图形变换的规律，并总结得到旋转的概念。要掌握旋转的关键要点，学生掌握旋转时发生变化的是旋转中心和旋转角度。利用课件的动画演示旋转的变化过程，在生活中常见的美丽图案也是利用旋转的中心和角度变化而形成的，所以旋转中心和旋转角度是旋转的两个要素。旋转性质探究是学生来完成，而课堂上提供已经做好的课件来演示变换和不变，也注重学生归纳总结的能力，提高学生对事物的观察和判断能力，观察与分析思考是知识获得的主要途径。