通过信息技术课程的学习,学生们初步掌握了计算机操作的基础知识,能综合应用所学的知识,挑战困难、增强自信,获得了成功的喜悦.《Word的基本操作》这节课的教学设计体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念.
1.在教学过程中,不再是“教师带着知识走向学生”,而是“教师带着学生走向知识”.首先,我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围,这是发挥学生的主体性的基础.有了良好的氛围,原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程,一个科学的、有计划的动手实践过程；其次,设计的任务具有很大的想象空间,学生们敢于独立思考,敢于大胆想象,并通过实践探索实现了自己的想法,这为学生的创造性提供了展示的舞台.
2.在课堂上,学生自愿组成学习小组,分析如何给刀刀狗漫画进行页面设置、添加页面边框.在此基础上,自主探究如何插入图片,设置图片版式、调整图片大小.在自主探究后,教师借机进行“插入图片”技能的小结.完成作品后,进行成果展示,可解说作品的构图、意境等,甚至演绎.其它小组学生可进行评价.
3.当学生碰到问题,鼓励学生自行解决,或小组内、小组间共同协作解决.原本拘谨的学习环境变得宽松了,民主了,师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动,整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程.
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”,其指导思想是：一切从学生主体出发,让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”,使学生真正的成为学习的主人.
回顾整堂课,我认为需要改进的方面有：
1.加强教学评价
一个作品完成后,需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流,出存在的问题,反复修改完善.评价的标准可从思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性等几个方面来综合评价.可以请各小组长设计本节课作品的评价表,让同学们认真填写.
信息技术教学反思 2.培养创新意识
要让学生真正上好信息技术课,老师就必须充当好一个导学者的角,帮助学生确定学习目标
和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息,提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间,不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识.
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