信息技术2.0教学反思三篇
一、重组教材激发兴趣。
在中低年级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生兴趣、培育学生动手力量的学问为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知构造便于培育学生的思维力量，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的力量。为此，我把教材中最简单的内容——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展现系统，将有肯定电脑
根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就开头手把手急躁给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅颜斑斓的图画，同学们特别快乐。对自己的创新力量有了全新的熟悉。到了自我，提高了自信念。学习的积极性大大提高。
二、针对学情化繁为简。
给中年级上计算机课是件比拟困难的事，学生刚刚熟悉键盘上的字母，却不娴熟，更谈不
上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机根底学问的讲解带来很大困难。通过实践，我一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比方，效果比拟好。
三、教学方法生动敏捷。
小学生天真活泼、奇怪、顽皮好动，但他们形象思维力量强，抽象思维力量差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比拟枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果确定不抱负，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题，不是单纯讲解。
第2篇: 信息技术2.0教学反思
信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我觉察孩子们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面也获得了胜利的喜悦和欢快。
一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生兴趣、培育学生动手本领的学问为主
要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知构造便于培育学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的本领。为此，我把教材中最简单的资料——《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展现系统，将有必需电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就开头手把手急躁给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能到26个英文字母的位置，
信息技术教学反思汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅颜斑斓的图画，同学们非常快乐。对自我的创新本领有了全新的熟悉。到了自我，提高了自信念。学习的进取性大大提高。
二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比拟困难的事，学生刚刚熟悉键盘上的字母，却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机根底学问的讲解带来很大困难。经过实践，我一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比方，效果比拟好。
三、教学方法生动敏捷。小学生天真活泼、奇怪、顽皮好动，但他们形象思维本领强，抽象思维本领差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比拟枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果确定不幻想，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样趣味的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于掌握进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的进取性，到达了幻想的教学效果，排解了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习
的兴趣，多一些表现的时机，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增加。
四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中把握所要学习的学问。我在做“文字修改”练习时，采纳了使用多种文字修改练习软件的功能比拟，使学生对word2023产生新奇感和奇怪心。为了增加课堂效果，在教学中，先熟识word工具，再熟识软件。之后就进展文字录入竞赛，使他们在玩中练，练中学。我还准时总结他们在操作中存在的问题：精确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要缘由。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，很多同学理解了挑战，课堂学习气氛即活泼又布满竞争性。
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