闽教版(2020版)小学信息技术六年级上册每课教学反思
闽教版（2020版）小学信息技术六年级上册每课教学反思
1.体验积木式编程
积木式编程作为一款儿童编程软件在于一个趣字，反思这几节课，部分学生不感兴趣，估计与我的导入任务太难，学生有畏惧心理，另外部分学生四五年级已经在校外接触过图形化编程软件，具备了一定的编程基础。教材中的案例不能够打动他们，如何好优生和学困生的平衡点很关键。接下来的几个班级要适当分层任务，不宜全面铺开教学，鼓励基础较弱的学生请教基础较好的同学，相互促进，共建研究共同体。
2.指挥角听命令
通过设置人的位置和昆虫的方向，让人朝着昆虫方向运动的情境，改变书中的机器人游太空的情境，让学生对运动有更深刻的理解，同时让学生明白要想人和昆虫等角运动必须要有一个事件，让事件触发角运动即听命令。难点是学生对坐标的概念不透彻，这可能与数学基础有关系。
在练中还发现一个有趣的现象，学生能够自主的使用循环指令（重复指令）进行相同程序的优化，说明学生能够灵动使用书中知识并进行拓展。所以要相信学生的潜能，鼓励更多的学生进行上机尝试，优化程序，查bug等，构成计算思惟和信息意识，同时也为后续的研究做好铺垫。
3.指挥角变位置
这节课有了上节课的铺垫，学生完成情况不错，结合疫情飞机运送货物的任务，让学生积极参与到研究中去，提高学生对疫情的认识，让学生们明白在疫情中，人人都是小卫士，同时做好个人卫生的重要性，渗透德育，致敬最美逆行者。
综合活动1创建“海底天下”场景
本节课共两课时，第一课时进行角的添加和背景的设置，让不同的鱼动起来。第二课时围绕鲨鱼捕小鱼展开拓展，让学生明白“侦测”模块的功能，难点是利用“颜侦测”来实现捕的效果。从两节课的效果来看，学生对这部分内容很感兴趣，并且相互之间展开PK——谁的游戏更加精彩，部分学生添加了“变量”统计鲨鱼吃小鱼的数量，还有应用了倒计时。这些让课堂活起来，学生都参与到课堂，看来综合活动课要引入有趣的设想，提高课堂效率。
4.猜数游戏
这是学生认识变量的第一课，解释清楚概念很重要，因为变量不像方程，它会出现“i=i+1”的语句，这也是大部分学生不睬解的。为避免出现这种问题，我让学生先对变量进行定义并赋值，然后告诉学生左边的i是变量，右边的i表示刚我们给它赋的值。
通过几个数学计算：1+2+3+4+5和1*2*3*4*5，让学生对变量有愈加深刻的了解，让学生明白计算机连加或连乘用的是“死办法”，是从左向右顺次相加或相乘，加深“i=i+1”的了解。事实也证明，通过实例的解释说明，学生对变量的使用得心应手。当然仍有部分学生不睬解，我采用个体辅导和小组协作方式进行相互帮助进行讲解，学生掌握情况不错。
5.迷宫游戏
迷宫游戏有趣但制作却有难度，首先是迷宫的设计，学生在背景模块中不能灵活地进行位图和矢量图的切换。其次，角控制移动常将X轴和Y轴搞混，出现按↑键却向水平移动等情况。这些细节问题反映出在演示过程中我语言混乱，表达不明确等问题。因此要抠自己的语言，表述要清晰，不能出现歧义，另外不宜演示太长，学生练得时间少了，效果就会打折扣。
6.口算比赛
将讲授内容进行了改编，借助“猴子接枣”游戏来玩口算比赛，激发学生的兴趣。学生积极参与活动，更重要的是学生学到了书本没有提到的“用鼠标控制角活动”的知识。
学生练中存在如下几个问题：
信息技术教学反思1.变量定义出现错误，部分学生将分数定义为倒计时，出现了时间为负数；
2.游戏中枣消失（用隐藏实现），学生不懂得从“外观”模块添加；
3.终止循环的条件，结果出现了枣一直往下落，游戏未结束。
所以，练中的细节还是要多强调，细节决定成败。
7.克隆蚂蚁
经过几个班的教学反馈，该部分内容难度较大，学生对于巡线的原理处于模棱两可的状态，未能完全理解，这是其一。其二，克隆的作用：复制父类一样的属性，减少重复的指令操作，提高效率，但学生对克隆指令的作用，应用的场合仍有困惑。
为此，我适当减少了教学内容，从给“蚂蚁”排队（等距离排列），然后引入“克隆”概念，让学生直观感受到“克隆”的妙用，提高研究兴趣。为解决巡线的难题，从一只蚂蚁巡线开始讲解示范，首先要确定蚂蚁开始运动的转向，从而确定是左转或右转，移动的步数不宜过大，从小到大调整，确保角能够巡线成功。
经过调整，后面的几个班级学生完成情况有所改观，课堂的研究氛围浓厚，学生之间的相互协作能力也提高。足见，教学内容的调整是可行的。
综合活动2编写“田鸡吃飞虫”游戏
学生的合作能力一直困扰着我，这次综合活动我让学生们进行分组，组成“开发小组”，但实际情况不佳，学生都是各忙各的，没有服从组长的安排，开发项目也就戛然而止。仔细想来主要原因有：1.电脑室的座位安排不合适小组合作，讨论和交流不方便；2.学生一直以来都是以个人研究为主，突然间开展小组合作，学生们不适应；3.学生的自尊心强，个人中心，都不服谁，活动开展往往因为沟通不到位，组员参与度不高。因此，为更好地开展小组合作，要逐步渗透小组合作意识，鼓励学生积极参与到小组活动中去，同时，教师也要转变教学思路，渗透团队完成才算完成任务，形成集体合作意识。
经过两周的练，学生们基本上完成了游戏的开发，各小组积极展示作品，分享开发心得。美中不足之处，大部分作品相似度高，原创性不足，离不开书本的框架，思维不够活跃，创新性不足。后续的教学要引导学生的创新思维，大胆想象，敢于尝试，提高作品的多样性。
8.绘制根本几何图形
这个模块主要以程序画图为主，将形象思惟转为抽象思惟，最终体现在程序和运行结果上。纵观所有班级的研究情况，这节课有如下的得失：
一、学生对画图充满兴趣
当运行程序，屏幕上出现思考已久的图形，学生脸上洋溢着成功的高兴，学生对编程软件可以画图充满兴趣，积极尝试编程绘制图形。从学生自主翻阅书本进行自学可见一斑。
二、循序渐进，螺旋上升
为让学生更好掌握这部分内容，在教学内容的处理上分解为几个简单的小任务，循序渐进，逐步提高难度，让学生不会对该部分内容产生畏惧心理。螺旋上升的知识，让孩子们适应教
材内容的编排，能够自主阅读教材，开展自主研究，如三角形、四边形等图形的绘制，再到绘制任意正多边形，引入变量，水到渠成。
当然，在教学中也发现不少问题。
1.个别班级参与度不高，对画笔设置存在困难。个别班级学生课堂纪律不佳，研究参与度不高，对于画图的落笔、抬笔的设置存在困难。从课堂的完成情况不佳与课堂纪律关系很大，学生浮躁，未能静下心听讲，研究的效率自然大打折扣。