《看云识天气》导学案
主备: 
学习目标：
  1、快速阅读课文，概括课文内容要点。
  2、理清文章的思路。
  3、领会运用比喻的妙处。
  4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
重点难点：
  把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前预习案：
一、学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
二、阅读课文，排除障碍
（1）注音：
峰峦（    ）    一霎（  ）间    点缀（  ）    绫纱（    ）    弥漫（    ）   
晕（    ）头转向    月晕（      ）      崩塌（    ）
（2）释义：
峰峦：
一霎间：
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
崩塌：
（3）写下你自己的重点字词。
 
二、预习自测：
  1、《看云识天气》，作者____________ ，是一篇__________________，文章运用准确、生动的语言介绍了云的______________、___________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了_________________,主要运用了___________和________________的说明方法。
一、小组探究：
1.云和天气的变化有什么关系？
2.光彩和天气的变化有什么关系？
3.文章把云分成八类，把光彩分为四种来描述，这样说明有何好处？
3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容，思考：
看云识天气的最基本的经验是     
               
设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【学习过程】
一、自由朗读课文，感知课文内容
1．展示预习2
2．思考：
a、云和天气到底有怎样的关系?
b、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)
讨论归纳：
1.（1）晴天云彩变化
云 名
云的形态变化
高 度
厚 度
天气征兆

（2）雨雪冰雹云层变化
云 名
变化过程
形 状
位 置
天气征兆



2.光彩识天气
光 名
产生和分布情况
彩
天气征兆
二、分组探讨
1.学习第1段，思考：
（1）本段运用了哪些修辞手法？其作用是什么？
（2）仿写“天上的云……像峰峦，像河流、像雄狮……”
①夜幕四合、周围的山                                              。 
②远处的霓红灯亮了                                                   。
2.文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制
词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
3.第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？本段语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
4.第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请分析这三段的说明顺序和说明语言。
5.思考：从文结构和语言等方面对第7段作品析。
1、学生自由诵读，梳理课文主要内容。
  思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

  （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，出并在课本标出说明角度变化的语句。

  （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

  （4）课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
 
讨论归纳。
三、质疑问难，合作交流:
    学完本文，你还有哪些疑问，请说一说和大家共同探讨。
四、拓展延伸
1.学以致用，收集到有关天气的谚语、成语、俗语等，注意观察，学会预测天气。
2.学习作者运用了大量的修辞格和恰当的说明方法，进行片段作文训练。
描述天气的谚语
五、课堂总结
    本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类别、打比方等说明方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，而现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活。
六、布置作业
观察自然现象，预报天气（课后“研讨与练习”三）。
【学习反思】
学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：                           
                                                 。
反思：本文上一篇科普文，教学重点应放在对文章阅读规律的认识上，而不是对天气知识的学习上。