《饮酒》其五优秀语文教学设计
作品简介《饮酒》是晋末宋初文学家陶渊明创作的一组五言诗。这首诗有二十首，此诗借酒为题，以饱含忧愤的笔触，表达了对历史、对现实、对生活的感想和看法，下面是我为大家整理的《饮酒》其五优秀语文教学设计5篇，希望大家能有所收获!
《饮酒》其五优秀语文教学设计1
一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜实行一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却情愿远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明、袁宏道，这一类人我们一般称之为隐士。(陶渊明的名言：不为五斗米折腰)
二、题解、简介、背景。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，出名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《五柳先生传》、《饮酒》。
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，事实上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的风格最为闲雅有致。写诗人如
何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。
三、教师范读全诗，学生齐读，了解大意明确：
师：这首诗结合脚注，还有没有不能解好的字词了?
①喧：吵闹的声音。②君：指陶渊明。。这句是假设有人问陶渊明。③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。
四、细读课文，理解课文内容：
师生共同商议沟通完成。
结庐在人境，而无车马喧。叙事—对比——引出疑问问君何能尔?心远地自偏。议论--设问——心境高远采菊东篱下，悠然见南山。联想—实虚——物我合一山气日夕佳，飞鸟相与还。描写—景物——返朴归真此中有真意，欲辨已忘言。抒情—感受——得意忘言
五、品读课文名句：通过课堂商议，师生共同研讨诗歌，
1、结庐在人境，而无车马喧。(结合陶渊明的“归隐”思想分析“车马喧”的含义。)
“车马喧”既实指车马等人世的喧闹，也意谓奔竞于仕宦之途的喧嚣。这句是说，虽然身处人境，但由于诗人心情闲适，心志高远，所以能免于世俗的困扰。
2、“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?
明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，宠爱自然的情趣。
3、学生齐读全诗。
六、小结(主题)：这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自
饮酒 陶渊明由地种.种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得特殊悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的宠爱。
《行路难(其一)》
一、忆海拾贝，走近李白：回忆李白的诗歌及诗人形象：
师：提及李白，信任大家并不生疏。我们从小学到如今学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你对李白了解多少?认识到一个什么样的李白呢?联系作品，谈一谈你印象中的李白。
学生：沟通。
(李白(701-762)，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)人。幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。) (例如：
1、“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤独孤独的李白”民。
2、“我从‘举头望明月，低头思家乡’中，读出思乡的李白”。
3、“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。)
师：说得真好!思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。
今日，我们将带着对李白的了解再一次走近这个宏大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。看看今日，我们又将认识一个什么样的李白。
师：“行路难”，一个“难”字道出了李白心中的忧愁，到底李白借这首诗抒发了自己怎样的感慨呢?下面我们将一起走进诗歌，共同来品味。
二初读诗歌，整体感知
(一) 了解诗歌创作背景。
师：知道李白是在什么样的状况下写下这首《行路难》的吗?
师：《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗(共三首)，这是其中第一首。
(二)初读诗歌，出诗歌中的生字难字，并进行处理。
(三)师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。
这首诗歌的感情基调是什么?(豪迈乐观)
三、细读诗歌，理解诗歌内容。1 学生朗读诗歌，理解诗歌内容。
欢乐的宴饮(对偶、夸张)——苦闷茫然(反差)——行路受阻(比方)——借用典故(希望被重用)——回来现实(忧虑和焦灼担忧)——充满信念(理想确定实现) (提示：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难!岔路何其多，我的路，今日在何处?总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。)
四、品读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。
师：理解了诗歌的内容，如今请大家来思索几个问题。
1、面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来?(金樽、玉盘——欢乐，停杯、投箸、拔剑、四顾——苦闷)
2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?为何会有这种感受的?(不是。
冰塞黄河、雪满太行——困难险阻)
3、诗中借用哪些历史故事?有何作用? (吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-----信念倍增)
4、怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”?表达怎样的志向?(长风破浪、云帆济海——乐观自信)
欢乐(宴)——苦闷(停)——希望(想)——绝望(实际)——奋发、乐观自信(感受)
5、这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢?
诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑；主动追求，乐观自信，顽强地坚持理想的高尚风格。
6、在这首诗歌里，我们又看到一个什么样的李白呢?
是一个铁骨铿铿的李白，一个豪气干云的李白，一个英风傲岸的李白，一个高瞻远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年照旧在对我们自信地微笑的李白，我们为李白的诗折服，更为这些诗歌中所呈现的李白的魅力所折服。
五、赏析诗歌艺术手法
师：我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义彩，那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何表达出来的呢?(夸张的描写、丰富的意象、巧用历史典故、跳动式的结构)
六、小结：今日的学习让我们看到一个从愤懑中摆脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告知我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!其实，行路虽难，我们只要努力，精诚所致，金石为开。
七、布置作业：背诵并默写这两首诗。
一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜实行一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却情愿远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。(陶渊明的名言：不为五斗米折腰)
二、板书课题、题解、简介。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，出名
诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀(出身)，很多品质低下，才
能平凡的
人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小
官，每逢上级
来地方巡察的时候，他都必需前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终
于说：“吾不
愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这
些诗都到达了
很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
三、教师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：本诗分为两层。1—4句为第一层，讲
因为能够超脱现
实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5—10句为第二层，说明
欣赏秀丽的自
然景物，能获得无限的意趣。
四、研习新课
1、研习第一层：
提问：“问君何能尔?心远地自偏”怎么理解?
尔：这样。这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方偏僻了。第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的缘由就是“心远”，“远”的对象是什么?是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面确定了自己“心远”的正确。
[附]板书设计：在人境
第一层(果)←心远地自偏(因)
无车马喧
2、研习第二层
提出以下问题，师生共同分析解决
⑴ “采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣? 明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，宠爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，事实上是自我高洁的表现。
⑴ “悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?
明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中观看，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完善的境界。苏东坡曾说过：“…采菊东篱下，悠然见南山‟。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最终两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么秀丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青
翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。
⑴ “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?跟前两句的人物描写有
何关系?
明确：A、诗句的外表意思是：太阳下山时，山十分秀丽，成的飞鸟结伴而还，这两句
是景物描写。B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不愿接受这种奇妙的归宿呢?不思返归这优美清静的大自然的怀抱呢?诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”?
C、这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水融，互为表里。
⑴ 《饮酒》最终两句应怎样理解?
明确：这两句说的是这里边有人生的真义，想区分出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不行言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
《饮酒》其五优秀语文教学设计2
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
《饮酒》中考试题：
1、“采菊东篱下，悠然见南山”，这是千年以来脍炙人口的名句。诗人悠闲地在篱下，采菊，抬头见山，
是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗!以景物的描写衬托出诗人的闲适心情。“悠然”二字很妙，说明诗人所见所感非有真意寻求，而是不期而遇。
2、诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。
悠然，闲适，恬淡，自然
3、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得特殊精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么?
“见”字表现出悠闲不经意，表达出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，表达不出物我合一的境界。
4、请出诗中描绘黄昏时分山中秀丽景的诗句。
山气日夕佳，飞鸟相与还
5、有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与孤独。你同意这种观点吗?请谈谈你的看法。
不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。
6、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。
“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随便与自然，表达了心灵的自由和惬意。