古诗词赏析研修日志
古诗词语言精炼、想象丰富，对于向学生进行古文化熏陶，培养和提高他们人文底蕴具有很重要的意义。该怎么引导学生去学习呢?我在实际教学及这次研修中摸索出了以下几点。
一、了解历史、作者及作品的创作背景
诗词作品常常是历史背景、作者经历、思想感情的外现。因此，我们赏诗，应该先对时代背景、作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。如赏读苏轼的《江城子•密州出猎》时，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“狂”仅是一个县令出猎的意气风发及抒发个人理想之作。这样理解是不全面的，如果结合苏轼的生平遭遇就能更好地体会词中所含的意蕴。
二、强化古诗文的诵读
新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，自然而然地步入诗文的意境，达到积累语言，提高审美情趣的目的。
三、重点品析名句名句赏析
品析名句可以加强对古诗词意境的理解，甚至能进一步增强学生阅读古诗词的兴趣。如学习
一、了解历史、作者及作品的创作背景
诗词作品常常是历史背景、作者经历、思想感情的外现。因此，我们赏诗，应该先对时代背景、作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。如赏读苏轼的《江城子•密州出猎》时，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“狂”仅是一个县令出猎的意气风发及抒发个人理想之作。这样理解是不全面的，如果结合苏轼的生平遭遇就能更好地体会词中所含的意蕴。
二、强化古诗文的诵读
新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美，自然而然地步入诗文的意境，达到积累语言，提高审美情趣的目的。
三、重点品析名句名句赏析
品析名句可以加强对古诗词意境的理解，甚至能进一步增强学生阅读古诗词的兴趣。如学习
王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，因边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”，很见作者练字的功力。
四、分析意象以鉴赏诗歌
阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。
四、分析意象以鉴赏诗歌
阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。
总之，在这次2012-2013学年名师网络指导研修中的收获是沉甸甸的。通过这次名师网络指导研修，结合自己的教学实践，我们知道语文教师应怎样才能更好德教学古诗文。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,同大家一起在教育教学改革中健康、快乐的成长！
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