部编版《插上科学的翅膀飞》课堂教学实录
P（配图）大白、哆啦A梦、外星人、刘启与流浪地球......
师：说说他们是谁，来自哪里，有怎样的奇遇？（生答，师随评）
师：今天，就让我们一起插上科学的翅膀，飞向个属于自己的科幻世界。(B板书课题)（P课件出示课题）
师：请默读教材中的习作内容，把认为能体现科学元素的词语圈画出来。（课件出示）（生圈画，师巡视）
P习作要求
师：你圈画出了哪些表示科学元素的词语？（生答，师随评）
师：刚才我们谈到的这些内容和圈画的词语都和“科学”二字有着密切的关系，不同的是它们在现有科学的基础上还加入了想象，是比我们这个时代所拥有的科学更为先进、更为发达的科学元素。这就是我们所说的——科学幻想。
师：课前我们也搜集了很多科学术语，你能在此基础上，选择自己喜欢的内容进行幻想，创造出自己的科幻故事吗？（课件出示）
P
师：请大家从这些科幻元素中选取自己最感兴趣相互关联的内容，来构思一个神奇的科幻故事吧!（课件出示）
P在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的?他们可能运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故
事中的人物有了怎样的奇特经历?（对照表格，师生共议，进行梳理：科幻故事可以写些什么呢?）（生答，师随评）（课件出示）
P1对未知的好奇：外太空、恐龙时代、时空隧道、百慕大三角、地球之外的生物、动物语言
P2对现实的困扰：书包太重、环境污染、交通拥堵、病痛折......
师：大家可以尝试根据思维导图来故构思故事（课件出示）
P
师：试着在小组成员互相分享故事构思，初步拟出习作提纲。同时，同伴之间可以互评（课件出示）（生合作探究，师巡视）（生答，师随评）
P你喜欢他(她)的故事构思吗？最欣赏的地方是什么?你还会给他(她)提出哪些建议？
师：听了以上同学的交流，你对自己构思的故事又有了什么新的想法?可以尝试着进行修改？（生答，师随评，师引导：独特的空间(环境)新奇的科学技术、离奇的故事情节......）
师：独特的空间(环境)新奇的科学技术、离奇的故事情节都是科幻故事不可缺少的重要因素。那还等什么？赶紧动笔写吧！（学练笔，师巡视）（课件出示）P三号生态区发生了一起小事故，一根培养液管道破裂了。这是一根很坚固的碳纤维管，且不承压，发生破裂的可能性很小。维护工程师伊万穿过生态区热带雨林般的无土栽培植物，看到破裂的管道已经关闭液流，有几个人正在清理泄出的黄培养液。见到管子上的破口时，伊万愣住了，像见了鬼一般——
这......这是微陨石击破的!
伊万把眼睛凑近破口，仔细察看破口对面的管道内壁，然后让一名技师用切割工具把管壁切下圆圆的片，拿到显微镜下放大。当放大一千倍的图像传来时，所有人都在震惊中沉默了。管壁上镶嵌着几个黑的小颗粒，大小约几微米，放大后的图像中，颗粒的晶面闪闪发光，像是几只不怀好意的眸子盯着他们。这些宇航员当然都知道那是什么东西。这颗微陨石的直径约一百微米，击穿第一道管时自己也破碎了，已失去大部分动能的碎片镶嵌在破口对面的管壁上所有人都不约而同地抬头仰望破口上方。
师：读了这个片段，你关注到了哪些能体现科幻元素的词语或句子了吗？（生答，师随评）哪些细节让你感到比较新奇有趣?小作者是怎么写出来的?（生答，师随评，师引导：环境描写烘氛围、动作心理展
细节、加入悬念激兴趣……)（课件出示）P环境描写烘氛围、动作心理展细节、加入悬念激兴趣……
师：会写了吧！请同学们根据习得的方法，自主修改习作大家可以参考下面的评价标准（课件出示）（生二次练笔，小组分享评议）
P1科幻元素是否新颖独特，是否对人类的生活有一定的意义。
P2细节描写是否到位，是否成功运用环境、动作、心理、语言、感受等方法。
师：这些著名的科幻故事你读过吗？（课件出示）
P1 (法国)凡尔纳：《地心游记》《海底两万里》《气球上的五星期》
P2(中国)刘慈欣：《流浪地球》《三体》
师：科幻故事除了情节曲折感人、角鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。读了这些题目，你对自己的习作题目有了什么新的想法？（课件出示）（生答。师随评）P 《冷藏人类》《时空隧道的尽头》《该死的作文》《虫洞教室》《时间控制器》《月球之旅》《》
师：科幻小说有着无穷的魅力，它启迪着人们运用科学的智慧，插上科学的翅膀，飞向更加美好、更加神秘的世界。
>月球之旅
发布评论