师德征⽂题⽬
师德征⽂题⽬⼤全
在现实⽣活或⼯作学习中，⼤家都不可避免地会接触到征⽂吧，征⽂要求篇章结构完整，⼀定要避免⽆结尾征⽂的出现。你知道征⽂怎样才能写的好吗？以下是⼩编精⼼整理的师德征⽂题⽬⼤全，欢迎阅读与收藏。
师德征⽂题⽬篇1
中华民族是重视德育和志趣⾼尚的民族。“⽴德”为我国古代所谓“三不朽”之⼀，《左传》载有“太上有⽴德，其次有⽴功，其次有⽴⾔，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，⼈⽣最⾼的境界是⽴德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功⽴业，再次是有知识有思想、著书⽴说。这三者是⼈⽣不朽的表现。把“⽴德”摆在第⼀位，是因为万事从做⼈开始。“⼀年之计，莫如树⾕；⼗年之计，莫如树⽊；终⾝之计，莫如树⼈”，《管⼦》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养⼈才是长远之计。“⽴德树⼈”也⼏乎是我国历代教育共同遵循的理念。
我们要培养什么样的⼈，这是教育必须回答的问题，⽽“⽴德树⼈”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴⾪，疲于奔命的就业机器，⽽是有着健全道德的⼈。⽴⼈
先⽴德，这是从古⾄今不变的命题。古⼈说，“⽴德”、“⽴功”、“⽴⾔”为“三不朽”，⽽“⽴德”之所以被摆在⾸要位置，就是因为⽆论什么时候，道德永远是⼀个⼈安⾝⽴命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的⼈没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样⼀句话，⾼分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，⽴⼈先⽴德，⼈的培养，必须坚持德育为先。
但，⽴德树⼈并⾮⼀句空话、⼤话、套话，也不仅仅只是德育⽼师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教⽂化”、“教技能”，它包含着更为重⼤、深远的使命。正如梁启超先⽣所说：“教育就是教⼈学做⼈，学做现代的⼈。”
可是，我们需要扪⼼⾃问，我们是否达到了这⼀⽬的？⾯对厌学睡觉的学⽣，⾯对毕业撕书的学⽣，更有甚者，⾯对那些曾经的学⽣、现在的成⼈种种⾃私冷漠的⾏为，他们是否就是我们理想中的“现代的⼈”？
⽴德，必须从现在开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别⽽美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。
美丽中国，需要的不是⾼分数机器，⽽是有道德的现代的⼈。
师德征⽂题⽬篇2
何谓师德？师德就是从事教育职业的⼈所应具备的职业道德，是教师从事教育⼯作必须遵循的各种道德规范的总和。
今天，我校邀请采荷中学顾辉⽼师给全体教师做师德讲座。她以⾃⼰对教育⽆怨⽆悔的追求⽣动地诠释了教师职业道德的内涵：爱的⽆私，爱的持久；尊重⼈格，保护⾃尊；宽容别⼈等于宽容⾃⼰；把简单的事做得不简单。
现代著名教育家陶⾏知认为：“道德是做⼈的根本。”我认为，师德是教师的灵魂。在学⽣⾯前，教师不仅仅是抽象的知识的化⾝，⽽且是⼀个有⾎⾁、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体，是学⽣⾯前最直观、最有魅⼒的活⽣⽣的榜样。
陶先⽣还指出：“⼀个学校的教师都能为⼈师表，有好的品德，就会影响学⽣，带动学⽣，使整个学校形成⼀个好的校风，这样就有利于学⽣的德、智、体全⾯发展，对学⽣的成长⼤有益处。”实践中常有这样的情况：⼀个⽼师课上得好，耐⼼辅导，百问不烦，及时认真批改作业，讲课⽣动形象，就会在学⽣中留下深刻的印象，得到学⽣的赞赏。最近，我校陆陆续续接到⼀些家长的来电来信，有褒有贬。其中三（6）班的家长对厉伟芳、徐淑萍两位⽼师⼤加赞赏。认为两位教师对⼯作认真负责，对学⽣如⽗母般的关爱。特别是对徐淑萍⽼师利⽤课余时间给孩⼦⽆偿补课充满感激。家长⽆以回报，唯有加倍⽀持
学校⼯作。家长⾃发为班级打扫卫⽣，清洗窗帘……时时处处维护教师的形象！
我想，教师良好的师德修养，其本⾝就是⼀⾯旗帜，他能成为⽆声的命令，使学⽣⾼⼭仰⽌，⼼向往之；教师思想进步，品德⾼尚，学识渊博，具有献⾝精神，学⽣往往会在⽿濡⽬染的熏陶中促成⾃⼰品格的⾼尚化。宋朝司马光说：“德者，才之帅也；才者，德之资也；德才兼备，圣⼈也；德胜才者，君⼦也；德才全⽆，愚⼈也；才胜德者，⼩⼈也。才胜德，⼩⼈⾜可以遂其奸；德才全⽆，愚⼈⽆害于⼈；才德兼备者，圣⼈⾜可以遂其志。”⾼尚的师德修养，是学⽣的⾸肯标准，其次才是学问、才能。学⽣对⽼师的敬仰更多是来⾃于对于⽼师道德、情操、品质价值的判断。
经师易遇，⼈师难求。作为学校教师，既要做授业的“经师”，更要做育⼈的“⼈师”。既然从事于太阳底下最⾼尚的职业，就要志存⾼远、爱校敬业，为⼈师表、教书育⼈，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升⾃⾝的⼈⽣观、价值观和世界观，丰富⾃⼰的师德底蕴，做⼀名名副其实的“⼈师”，⽤⾃⼰⾼尚的思想品格、⾼超的教学艺术、丰富的⽂化积淀，造就有创新精神和实践能⼒的新型⼈才；⽤⾃⼰伟⼤的⼈格⼒量塑造下⼀代完善的形象；⽤⾃⼰满腔的热忱⽀撑起采⼀这⽅理想的天空。
师德征⽂题⽬篇3
有这样⼀⾸诗，中学时代起我就时时诵读，⽿熟能详：我是⼀个⽼师，我把⼿中的红烛⾼⾼举起，只要我的鸽能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万⾥，只要我的信念能坚如磐⽯，只要我的理想能永远年
轻，我情愿燃烧我的每⼀⼨躯体，让我的青春乃⾄整个的⽣命，在跳动的烛⽕中升华，在⾎液的鲜红中奔腾
如今已成为教师的我，对教师的含义也有更深刻地认识。每次站在讲台上，⾯对⼏⼗双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“⽼师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的⼀举⼀动将会影响这些纯洁孩⼦的⼀⽣。因此，我深深懂得，什么是为⼈师表，在教学⼯作中如何努⼒进取，不断学习，不断地⽤新的知识充实⾃⼰，让⾃⾝的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做⼀名合格的教师。
正如⼀位名⼈所说：“教学对教师本⼈来说，也是⼀种最⾼意义的⾃我教育。三尺讲台使教师照亮了别⼈，也升华⼈⾃⼰。”⽢愿吃苦，乐于奉献，便就形成了教师的精神，教师的职业⽆尚荣光！我没有理由不骄傲！环顾⼈类历史的⼴袤原野，我更是⽆⽐的⾃豪，我到了那么多声名赫赫的前辈：苏格拉底、柏拉图、亚⾥斯多德的代代承传，成就了西⽅⽂化史上的丰碑；孔⽼夫⼦杏林树旗、⼴揽门徒、学⽣三千、贤者七⼗⼆，也谱就了东⽅教育史上的动⼈佳话。
在这⾥，我向⼤家讲⼀个真实的故事。
在2008年中国四川的那⼀天，在⼭崩地裂的⼀瞬间，在教室坍塌的那⼀刻。⼀名教师⽤⼀双曾传播⽆数知识的⼿臂，承受住了千钧重压，从死神⼿中夺回了四个鲜活的⽣命；⼀个年旧的⾝躯，⼸着背，张
开双臂紧紧地趴在课桌上，⽤⾃⼰最后的姿势，护住了四个年轻的孩⼦。在三尺讲台上，在⽣命的最后⼀刻，他张开守护翅膀的⾝躯定格为永恒，他绽放出的善良，感动了中国，你⽤⾃⼰51岁的宝贵⽣命诠释了三尺讲台，奉献⽆悔。
他就是四川教师——谭千秋。
在他⾝上有⼀种⼒量时刻感动着我，激励着我，这种⼒量叫做奉献！在他的⾝上我看到了我们学校教师的影⼦。在我们七中也有许多精⼼耕作，⽆私奉献的⽼师们，他们⽤平凡但不平庸的⼀⽣为教育奉献着⾃⼰的青春。
他们是“以校为家，以学校发展为重任”的校领头⼈——杨校长，“躬⾝捡起⼀⽚纸，纯净⼀⽚蓝天的”后勤校长——乔校长，“严谨治学、恪尽职守”的师德标兵——孙校长，“注重学⽣养成教育”的——李校长。
他们是抓教学常规管理的教研主任——张俊美⽼师，为学校安全保驾护航的——杨彪锋⽼师，为学⽣改作业，累得⼿腕腱鞘囊肿，反复发作的——丁迎辉⽼师，搞好后勤服务的——朱德华⽼师。
他们是带病坚持上课的——顾⽟⾹、董丽琴⽼师，“孜孜不倦，潜⼼育⼈的优秀班主任——郭英、歩秀珍⽼师，利⽤休息时间辅导学⽣课外活动的——宋春萍、李红军⽼师，以校为家的青年教师——杨万⾥、卢段利⽼师……
他们坚守在教育教学中的各个岗位，他们兢兢业业，任劳任怨，爱⽣如⼦，废寝忘⾷，⽆私奉献。这其中还有许多⽼教师像⽼黄⽜⼀般不知疲倦地忙碌着、奉献着；许多中年教师将家庭搁置⼀旁⽽全⾝⼼扑在教育教学⼯作上；许多青年教师⽤别⼈娱乐的时间提升⾃⼰的教育教学能⼒。
或许，他们不像谭千秋，没有⽤⼿臂为学⽣撑起⼀⽚⽣命的天空，但是，他们却在⾃⼰平凡的岗位上，⽤⽆悔的青春为教育事业倾注⼀腔热⾎，⽤实际⾏动感染⾝边⼈，带动⾝边⼈。他们把青春年华扎根于三尺讲台⽽⽆怨⽆悔，他们⽤青春年华诠释了三尺讲台，青春⽆悔！
在这些教师的⾝上我看到了⾃⼰的⼈⽣价值——奉献⽆悔，青春⽆悔。
转眼间，我在三尺讲台上已经度过了13个春秋，在这数千万个⽇⽇夜夜⾥，我深深地感受到⾝上的责任和义务，深深体会到教师不仅是知识的传播者，⽽且是灵魂的塑造者。每⼀个学⽣都是有思想、有感情、有⽆限发展潜⼒的⼈，他们每⼀个⼈作为独⼀⽆⼆的个体都有其存在的价值；像欣赏⾃⼰的孩⼦那样欣赏每个学⽣。让他们成长为健康向上、品学兼优的有⽤之才。
要成才先成⼈。
决不能让⼀个学⽣掉队。
做孩⼦们精神上的⽀柱。
这些话语时刻激励着我。三尺讲台上，我⿎励学⽣勤思好问，⼤胆质疑，⽤智慧搭建了“⽂本——写作”的桥梁；我对学⽣严格要求，⽤⼼培养，使三尺讲台成了学⽣“习惯与能⼒”的训练场；我⼤胆创新，激情飞扬，构筑了⼀个⼜⼀个“快乐与实效”的课堂。课余时间，我努⼒学习，阅读教育书籍，发表博⽂，争取使⾃⼰在教师专业化成长的道路上有更⼤的进步。
当我站在三尺讲台上，有⼀种使命感，有⼀种为⼈师表感，更有⼀种触及⼼灵的亢奋！当我站⽴在⿊板前，我知道：会有写不尽的粉笔，填不完的未知；当我站到办公桌旁，我知道：会有批不完的作业，钻研不尽的教学教案；当我站在学⽣中，我知道：我将有⽆悔的青春，不灭的梦！我爱我的职业，我爱我的学⽣，在我的⼼⾥，学⽣对我的依恋，家长对我的信任始终是对我⼯作的最⾼奖励。我愿做⼀个真，善，美兼备的⽼师，执著于脚底的泥沙，⼀步⼀个脚印，⽆怨⽆悔地在⾃⼰平凡的岗位
上兢兢业业，尽⼼尽责，以⼼换⼼，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。
我不是诗⼈，不会⽤漂亮的诗句讴歌教育事业；我不是学者，不会⽤深邃的思想思考育⼈的价值；我不是歌⼿，不会⽤动听的歌喉赞咏教育。那么，就让我把这次征⽂作为礼物献给我们的富裕⽽和谐的祖国，献给我们伟⼤的中国共产党，献给所有美丽的教育之花；让我们把这次征⽂化作誓⾔，吹响我们所有教师⼼中奋进的号⾓，让她成为我们取胜的基⽯、前进的动⼒，再创辉煌。
师德征⽂题⽬篇4
28⽇下午，有幸参加在鲁中柯桥校区举⾏的“优秀教师先进事迹报告会”，并认真听取了劳建洪等四名优秀教师的事迹报告，受益良多，收获颇丰。他们的事迹看似平凡，实为不易，思忖良久，胸中之臆犹如层层细浪，涌向⼼灵的彼端……
——序⾔
教育须有敬畏之⼼
有⾔⽈：“⼈间私语，天闻若雷。暗室亏⼼，神⽬如电。”⼈⼈须有⼀颗敬畏之⼼。⽽所谓敬畏，⽆外乎恭敬、虔诚。⾝为教师，我们肩负着孩⼦⼼灵的塑造⼯作，看似微弱，却关系到⼀个国家的稳定与繁荣，甚⾄关系到整个⼈类⽂明的延续与进步。我们⼜怎能不⼼怀敬畏？劳建洪等四位⽼师不约⽽同地向我们传达——教育不仅是⼀份职业，更是⼀份事业，甚⾄是⼀份伟业。敬畏，与其说是态度，不如将之定位为责任。
责任之⼀：敬畏学⽣。“⼀辈⼦做教师，⼀辈⼦学做教师。”于漪⽼师的这句名⾔，常在我的⽿边响起。我们时常告诫我们的孩⼦要怀揣⼀颗感恩之⼼，殊不知，⾝为⼈师的我们同样需要感恩。感恩⽗母，是他们教会我们怎样为⼈⼦⼥；感恩⽼师，是他们教会我们怎样尊师重教；感恩学⽣，是他们教会我们怎样为⼈师表。
⼀个学⽣是独⽴的个体，是家庭和社会幸福的源泉；每⼀个个体连结在⼀起，就是民族和国家的未来。他们的成长道路需要教师的关爱。有⼈说，世界上最危险的职业是医⽣和教师，前者呵护⽣命，后者呵护⼼灵。医⽣的失误可能耽误⼀个⼈的⽣命，教师的失误或将摧毁⼀⼈的⼼灵。所以，时刻⼼怀敬畏，肯定学⽣的价值，相信每个孩⼦都是独⼀⽆⼆的树苗；承认学⽣的差异，因材施教的给予每个孩⼦属于⾃⼰的那⼀份尊重；挖掘学⽣的潜能，⿎励、引导每个孩⼦创造出⼀⽚属于⾃⼰的蓝天⽩云。
责任之⼆：敬畏课堂。《礼记》有⾔：“故学然后知不⾜，教然后知困。知不⾜，然后能⾃反也；知困，然后能⾃强也。故⽈：教学相长也。”课堂是每个孩⼦成长的舞台，也是每个教师成长的舞台。舞台上每⼀曲优美灵动的华尔兹，都是需教师⽤⽣命谱写。
对课堂的敬畏要求我们每⼀堂课都谨慎地备课，仔细地上课，耐⼼地讲授，细⼼地引导，合理地评价。不论“台前”“幕后”，都应如朝圣者那般怀着⼀颗虔诚之⼼。教师应当时刻反思和剖析⾃我：教学⽬标是否明确，教学重点是否突出，教学内容是否科学，教学⽅法是否恰当，教学效果是否显著……
有些⼈，花⼀辈⼦的时间去备好⼀堂课，不也正践⾏了“为学以敬，治学以畏”这⼋个⼤字吗？傅丹丹⽼师从稚嫩到成熟的蜕变告诉我们敬畏应从课堂开始，这是⼀种态度。她对课堂屡战屡败⼜屡败屡战的执着感染着在座的每⼀个⼈。她执着追求更⾼层次的教学境界，从培训到⾃学，从未停息。因为她没有忘记⾃⼰⾝上所肩负的光荣使命，这就是⼀种责任。
教育当以慈悲为怀
诗意语⽂创始⼈，著名特级教师王崧⾈⽼师提出“教育当以慈悲为怀”。“慈悲”系佛家⽤语，在佛教中意指⼀种⼤智慧、⼤境界。教育所讲究的慈悲，实为“爱”的智慧与境界。要爱教育、爱学⽣、爱⾃⼰。
爱是坚持。成功的花⼉在它完美绽放之前，永远浸透着它奋⽃的泪泉，洒满了它牺牲的⾎⾬。《坚持，让美丽绽放》向我们诠释了什么是爱。坚持公正、平等地对待每⼀位学⽣，坚持每天微笑着⾯对每⼀个孩⼦。因为这个世界上鲜有真正的“差⽣”，虽然我并不是⼗分同意“没有教不好的学⽣，只有不会教的⽼师”这句话，但不可否认⼤部分学⽣还是可以“修正”的。这个转变的前提是⽼师的坚持、信任，永远不放弃每⼀个孩⼦，给那些孩⼦⼀点时间，⼀些机会，也许，在未来的某⼀天，你会看到⼀枚成熟的果实悄然落在你的⼿⼼。
感恩征文 “⼗年树⽊，百年树⼈”这句话不也正告诉我们，我们必须耐⼼等待，等待花开时节，去迎接丰收的喜悦，相信上天永远会眷顾勇于坚持的⼈。
爱是坚忍。“⼈的全部的尊严就在于思想。”帕斯卡尔曾这样说。对啊，教师在课堂中会⾯对各种各样的难题，学⽣的挑衅，作业的拖拉，纪律的涣散……这就要求我们必须始终坚持和忍耐，克制⾃⼰的情绪，以⼀颗包容之⼼去尊重学⽣，这是⼀种⼼态、⼀种情感、⼀种历练。
因为坚忍，我们可以换来学⽣的⼼悦诚服。这恐怕就是孔夫⼦所说的：“仰之弥⾼，钻之弥坚。”让学⽣永远在觉得⾃⼰快达到⽼师境地的时候猛然发现，⾃⼰还差得很远很远，这是⼀种微妙的关系，这种关系要求教师需要拥有良好的理论知识和丰富的教学经验。
爱是坚实。路在脚下，每个教师的成长⾜迹或许是千姿百态，⽓象万千。但是，他们都有⼀个共同的特征：勇于付出。作为教师，我们永远不要⼩瞧学⽣的能⼒，也永远不要⼩看⾃⼰的能⼒。相信学⽣能成功的前提是相信⾃⼰能成功，在职业⽣涯中⼀定要树⽴理想，⽣活的船不能没有理想的帆，扛着理想的⼤旗⽅可享受乘风破浪的欣喜。“柯桥实验”、“齐贤奇迹”、“安昌精神”的谱写不正是劳校长靠着尊重、信任和理想⼀步⼀步⾛到现在的吗？
王崧⾈⽼师说，⼈可以不信宗教，但⼈必须有⼀种宗教的情怀。所谓慈悲，就是要求⽼师相信每个个体都是有⼒量的，每个⼈都是可以发光的。⽆论是⼀线教师还是居于管理层的领导，都必须有那么⼀双慧眼，看到学⽣、⽼师的优点和缺点，助其成长，从⽽获得成长的喜悦。带着慈悲之⼼，坚实地⾛过每⼀段⼈⽣之路，你便会发现，世界犹如天堂，每个⼈都可能成
为“佛”。
教育应以德服⼈
师者，德之表也。如果说，将爱⽐作灯芯，那么师德就是灯罩，爱之⽕焰必须透过灯罩的散射。因此，师德的作⽤，就是将教师之爱在实际⾏动中普照⼤地。
那么到底什么是师德？教师的职业道德。这恐怕是⼤多数⼈给他的定义。但是，教师作为⼀颗天上的启明星，是引导学⽣⾛向光明的引路⼈。很显然，社会对教师赋予了更⼤的道德期望，师德好像是⼀种⾼⾼在上的东西，离我们很遥远。但是从四位⽼师的⾝上我突然发现，师德就在我们⾝边，师德在具体教学活动当中不就是教师的⼈格魅⼒吗？何为⼈格魅⼒？我想，台上的⼏位⽼师⽤他们⾃⾝的成长经历，⽆不散发着他们所特有的⼈格魅⼒的芳⾹。
茅雅丽⽼师真诚的付出换来了学⽣的信任；傅丹丹⽼师⽌于⾄善的课堂追求换来了学⽣向学向上的动⼒；茅娟美⽼师⼤⽓⽆私的⼈格境界唤醒了学⽣追求真善美的能量；劳建洪校长踏实进取的教育情怀换取了学⽣砥砺奋进的勇⽓和信⼼。这样的⼈格魅⼒、榜样⽰范，难道不正是学⽣从教师⾝上汲取正能量的重要来源吗？亲其师⽽信其道，那么，为了对孩⼦们的未来负责，作为师者，我们当谨⾔慎⾏，让个⼈的⼈品臻于⾄善，努⼒做个以德服⼈的智者。
美在延续，⼼在震颤，师德学习之源泉仍在涤荡我的⼼胸……我想，⼈⽣路上当⾃省，教学路上当反思。我尚年轻，当担起作为⼀名⼈民教师的使命和责任，我将⽤坚强、坚持、坚忍、坚实来武装⾃⼰，我将⽤真诚、真⼼和真情守望在这⽚纯净的⼟壤之上，⾼扬理想的风帆，摒弃现实的浮躁，仰望星空，脚踏实地，不断去追寻教育的幸福和幸福的教育！
师德征⽂题⽬篇5
絮飞柳长、蝉鸣酷热、秋⾬潇潇、风雪严霜，15个春秋的风云流转，我在教师的⼯作岗位上⾟勤地耕耘着。我与学⽣们⼀齐，磕磕绊绊⼀路⾛来，边学边做，⼀同进步着、成长着。
农村学校条件艰苦，学⽣基础较差，加上校园⽂化⽣活单调枯燥，对学⽣缺乏吸引⼒，有的学⽣初中没毕业就想辍学打⼯了。我看在眼⾥、急在⼼⾥，想尽各种办法，开展体育活动、组织学⽣唱歌和联欢、教学⽣练书法等，丰富他们的校园⽣活，提⾼学⽣的学习兴趣。我利⽤课余时间⾛访家长，尽⼒说服和挽留辍学的孩⼦，⼀次不⾏两次，两次不⾏三次。学⽣杜⼀飞寒假和不上学的孩⼦混在⼀齐，开学后不来了。我先后五次家访。⽥间⼩路上，经常有我骑着摩托车匆匆赶路的⾝影。经过我不懈的努⼒，杜⼀飞和不少学⽣重返校园。
有⼀届学⽣，班⾥有9个孩⼦家境贫寒，我⾃⼰多次掏钱补助他们，在家⾥做好饭给孩⼦们送去。2008年夏初的⼀天，班上有名贫困⽣得了急性胃肠炎。深夜11点，学⽣给我打电话，我接到电话和爱⼈⼀齐把学⽣送往医院，替学⽣⽀付了医药费，⼀夜没睡，守护在病床前。学⽣病情稳定后我才和家长联系。但是家长都在南⽅打⼯不能及时回来，我就上完课及时到医院陪床。我细致地护理和关爱，让医院的医护⼈员都认为我是家长。当得知我是孩⼦的⽼师时，他们纷纷说：“你的⼈格和⾏动真让⼈感动！”
在班级管理中，我努⼒探索着教师民主、学⽣主动、全员参加、共同发展的独特管理⽅式。我和我的
学⽣不但在学风建设上不断地实践着，⽽且我们共同倡导综合潜⼒的全⾯发展。“试⼀试就能⾏，拼⼀拼才会赢”“多⼀种经历，多⼀份财富”是我们经常挂在嘴边的话。英语竞赛、演讲⽐赛的获奖名单上能到他们的名字，学校运动会上是我们班学⽣组成的花束队为运动员呐喊助威……
教育是⼀块圣地。我在这块圣地上以青春的奉献演绎着精彩，以⽣命的投⼊创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全⼒。我要像王⽣英⽼师那样“学春蚕吐尽银丝织春景，做⼈梯献出碧⾎育⼈才”。我会永远感激——我的洪庄杨乡初中，我的班。我会永远向上，托举起⽣命的明天！我会永远幸福，品味⽣命的灿烂！我要把我的青春献给党，献给教育事业！
师德征⽂题⽬篇6
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学⽣，每个孩⼦都是⼀个世界――完全特殊的，独⼀⽆⼆的世界。”在⼯作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。孩⼦之间是有差异的，他们性格、⽓质不同，特长、爱好不同，在各⽅⾯的能⼒不同，因此，对孩⼦的教育⽅法也不同。
⼀年级的孩⼦⾃我意识不成熟的孩⼦，⾃我⾏为的调控能⼒还较弱，更需要别⼈的理解和尊重，需要不断地变换教育⽅式加以指导，使学⽣乐于接受，那么作为⼀名⼀年级的班主任必须具有⼀颗爱⼼。爱学⽣就要把学⽣当作⾃⼰的孩⼦要从点滴⼩事⼊⼿关⼼他们。⼀年级孩⼦年龄较⼩，有时课间贪玩忘记喝⽔、上厕所。下课时我总是提醒他们先上厕所，洗⼿后回来喝点
⽔准备好下节课⽤具再出去玩。渐渐的学⽣们养成了习惯，不但⾃⼰注意，还经常提醒⾃⼰的⼩同伴。天⽓渐凉，室内外温差⼤，上操时我不忘提醒学⽣穿上外⾐。有时同学之间还互相提醒：外边凉，穿上外⾐，要不该感冒了。让每个孩⼦都感受到来⾃⽼师的爱，孩⼦们也就学会了去传递爱。刚开学，我班的的孟璐同学就因为车祸创伤了腿，当她来到班内，下课的时候，同学们主动到她的桌前交谈，在她上厕所时，孩⼦们也主动搀扶着她。孩⼦是⼀棵棵幼苗，有了爱的⾬露的滋润他们会更加茁壮地成长。
以爱为开端，为建⽴良好的师⽣关系提供了基础。有了对学⽣的爱，才有了对学⽣的尊重与理解，教师和学⽣在⼈格上才是平等的。尊重学⽣，是打开学⽣⼼扉的钥匙，是⼼灵创伤的良药。尊重学⽣，最重要的即是尊重他们的⼈格。
班⾥有个⼩姑娘，叫楚凡慧，⼀次在语⽂课上，我和孩⼦们聊到了⾃⼰的家，很多同学都说⾃⼰的家是个温暖的幸福的家。可是，楚凡慧却哭了，原来是⽗母长期不在家，所以她觉得她的家不幸福。听了她的话看到孩⼦的眼泪我⼼⾥酸溜溜的，不禁为她担忧起来，这么⼩的孩⼦⼼理怎么承受得了这样的压⼒呢？随后我⼜为前⼏天因为她上课没注意听讲草率地批评了她⽽感到惭愧和后悔。想到这⾥，我急忙对她说：“我愿意做你的知⼼朋友，如果你有了困难，我⼀定会尽⼒帮助你，你在⼼⾥可以把我当作你的妈妈”此后，我经常和她交流。终于在课堂上，她不再⼼不在焉，不再因为⽗母的事⽽影响学习。
缺乏理解的爱是⼀种盲⽬的爱，缺乏理解的教育是⼀种盲⽬的教育。苏霍姆林斯基说过，“不理解孩⼦的内⼼世界便没有教育⽂明。”在集体中，学⽣有了错误是难免的，就要看教师怎样对学⽣进⾏引导。
班⾥有⼀个男同学叫平⽂超，他年龄⽐别⼈都⼤，个⼦⽐别⼈都⾼，学习成绩也不错，但总是不把其他同学放在眼⾥，经常欺负⼈，很多同学对他意见很⼤，却⼜因为怕他⽽不敢说什么。针对他的问题，我多次他谈⼼，但效果不佳。偶然中，我发现他很喜欢看课外书，我就在课下和他说书中有意思的事，并适时的因式利导。他⼀再向我表⽰⼀定为集体争光。积极的帮助⼩同学，我真为他的转变⽽⾼兴。也更强了。师⽣关系在更深刻的意义上是师⽣间思想交流、情感沟通、⼈格碰撞的社会互动关系。
⼩学阶段是学⽣世界观、⼈⽣观、价值观正在形成的尚未定型的时期，他们在这⼀时期有着丰富、复杂、易变的精神世界，因⽽渴望了解他⼈，也渴望他⼈能了解⾃⼰、帮助⾃⼰。因此，我在⼯作中亲近学⽣、倾听学⽣、细⼼观察，深⼊地了解学⽣的.内⼼世界，⽤理解在师⽣之间架起⼀座⼼灵的桥梁，成为学⽣的知⼼朋友。
著名学者克⾥斯托弗？霍⾦森认为：“管理是⾏动的哲学。”这表⽰在班级管理⼯作上也要运⽤哲学的⽅法和思想。⼗项常规评⽐是我校的⼀项重点⽇常⼯作，包括⽂明礼貌、升旗等⼗项内容，虽然这些都是细微的⼩事，但每⼀项都是在培养学⽣的良好习惯。我结合低年级的年龄特点和本班的具体情况，给同学们提出了明确的要求，并制定了互相监督的措施，每周还要进⾏总结、表彰。在这些⽇常⼯作中，我以⾝作则，要求学⽣做到的，⾃⼰⼀定做到。升旗过程中我严肃认真，声⾳洪亮地唱好国歌、校歌，同学们⾃然也就不会放松对⾃⼰的要求。看到教室地上有纸了，我主动捡起来扔在纸篓⾥，久⽽久之，不等我弯腰，只要看到教室⾥有废弃物，同学们都会主动捡起来。
⾏动是⽆声的语⾔，⽆声的语⾔往往却达到了有声的要求⽆法⽐拟的效果。不知不觉中，我和同学们已经有了⼀种默契。
动情的教育才能打动⼈⼼，打开⼼灵沟通的渠道，爱学⽣是教育获得成功的基础要使学⽣懂得主动给予爱，教师就⾸先要善于发现、利⽤、创设良机，做学⽣的知⼼朋友。
师德征⽂题⽬篇7
“育⼈德为先，⾝教胜⾔教。”被誉为⼈类灵魂⼯程师的教师，我们的⼀⾔⼀⾏都潜移默化地影响着学⽣。在全社会都⾼度重视未成年⼈思想道德建设的今天，需要怎样的教师道德呢？
我认为今天的教师道德应该是“有爱⼼”、“有责任⼼”、“有⽆私奉献的精神”。如果⼀个教师没有爱⼼、没有责任⼼、没有奉献精神，那么她（他）怎么能爱学⽣呢？怎么能热爱⾃⼰的事业呢？怎么能全⾝⼼的投⼊到⼯作中呢？我曾看过全国优秀教师盘振⽟⽼师的事迹材料。他是瑶⼭深处⼀所⼩学的⽼师，那⾥的条件⾮常艰苦，不通电，甚⾄不通公路。学校⾥校长、⽼师只有他⼀个⼈，⼀切事物都要他⼀⼈承担，学校⾥学⽣最⼩的5岁，最⼤的10岁。可想⽽知他的劳动强度有多⼤。⼀次⼀个5岁的孩⼦深夜拉肚⼦，把被⼦⾐裤全弄脏了，盘⽼师不怕脏，给孩⼦洗澡、喂药、洗被⼦裤⼦，孩⼦只有⼀套棉⾐，当盘⽼师在⽕塘边把⾐服考⼲已经是天亮了。当孩⼦们⽣病了，他上⼭采草药，传染病流⾏季节，每天熬药⽔给孩⼦们喝。试想⼀个⽼师如果对孩⼦没有爱⼼，没有责任⼼，没有对教育事业的那种奉献精神，他
能做到这⼀点吗？他能在那样条件艰苦，孤独寂寞的环境中⼀⼲就是20⼏年吗？现在的⼈都向往着繁华的都市⽣活，可盘⽼师却⽤他的实际⾏动诠释着教师的那份爱，那份责任，对教育事业的奉献精神。再有汶川地震，在⼤灾⾯前，谭千秋⽼师⽤他的⾎⾁之躯托起⼈间最美丽的彩虹。如果他没有对学⽣的爱怎么能在⽣死攸关的时刻，把⽣的希望留给学⽣，把死留给⾃⼰呢？正是这种舍⼰的⼤爱和他肩上那份沉重的责任，谱写了他对教育事业的忠诚。
孔⼦的“师者为师亦为范，学⾼为师，德⾼为范。”陶⾏知的“你的教鞭下有⽡特，你的冷眼⾥有⽜顿，你的讥笑⾥有爱迪⽣。”林崇德教授的“疼爱⾃⼰的孩⼦是本能，疼爱别⼈的孩⼦是神圣。”这些名⾔⽆⼀不诠释了没有爱就没有教育，没有⾼尚的师德就⽆法成为⼀个优秀的教师吗？
有⼈说：师德是“勤勤恳恳、默默⽆闻”的⽼黄⽜精神；有⼈说：师德是“采得百花成蜜后，为谁⾟苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有⼈说：师德是“燃烧⾃⼰，照亮了别⼈”的蜡烛精神……然⽽，我想说：师德就是那份博⼤的爱，师德就是肩上那份沉甸甸的责任，师德就是那⽆私奉献的精神。
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