2023年《快乐的小熊猫》教学反思
《欢乐的小熊猫》教学反思1
  本节课我在教学中力求将学生对乐曲的感受和参加音乐活动放在重要的位置,让学生在听一听、说一说、猜一猜、看一看、辨一辨、演一演、乐一乐、添一添、画一画中充分倾听、感受、体验和表现音乐所蕴涵的美,较好地完成了教学目标。让每一个学生在生动活泼的教学环境中,在感爱好、主动主动的思维和情感活动中体验了胜利的喜悦。
  对这节课感受最深的是本节课观赏部分起先后,我没有干脆或间接告知他们这节课的观赏曲目名称(详见教学过程),而是在他们不知道主题和内容的状况下来听、自由想象、发表观点,有的同学的回答令我惊异,如:
熊猫百货商店  生1:爸爸妈妈带我去秋游,我看到漂亮的蝴蝶在飘舞,小鸟在唧唧喳喳的叫,似乎在对我说“你好!”……玩了一会儿,太阳下山了,我们该回家了,回家之后我想起在田野里秋游的时间,我真想再去一次。
  生2:一天晚上,秋虫在开着音乐会,有的在吹笛子,有的把花当成鼓敲,有的唱着好听的歌
儿,还有两只萤火虫在争辩,有一只说:“嘿!唱响一点!”另一只却说:“嘘!轻一点!”还有一位螳螂指挥家在指挥着。
  生3:我觉得是《小小音乐会》。小蜜蜂当指挥,蝈蝈吹笛子,蟑螂拉小提琴,小蚂蚁跳舞,蜻蜓吹喇叭,毛毛虫打鼓,真的好喧闹啊!小蜜蜂指挥棒在手中不停地挥动着说:“挚友们,让我们跳起来吧!”这时鼓声、笛声、喇叭声响成一片,小昆虫们欢快地在大芭蕉叶上跳起了舞。忽然,整个音乐会进入了高潮。
  生4:一天,小熊红红在竹林里捡到了一块手帕,她问:“这是谁的手帕?”在旁边的小熊明明说:“是我的!是我的!”红红说:“那好吧!我们来玩丢手绢的嬉戏!”于是他们来了很多小熊猫,他们在一起玩得可快乐啦!
  ……
  虽然没有几个同学说到小熊猫,但我一点都不焦急,因为我想假如先告知了他们观赏的主子公——小熊猫,还会有如此精彩纷呈的答案吗?《音乐新课程标准》指出“要允许学生对所听音乐有独立的感受与见解,不要用标准答案去束缚学生。”所以我特别兴奋,假如他们语文
老师在场的话也会为有这样的'学生而兴奋的,二年级小挚友有这样的回答,还愁他们以后不会写作文?怎么会写不出精彩的文章?于是我表扬了这些同学,赞扬了他们敢于想象,敢于发表自己的独特见解,也趁机激励全体同学在感受音乐美的同时,能够对音乐“奇思异想”,并能大胆发表自己的独特见解。
  另外一点,我没有把音乐和美术公式化地结合在一起,而是借美术这一形式,通过添画竹叶、熊猫,提高学生的人文素养,渗透酷爱大自然、爱护环境、爱惜动物的教化,让学生的情感得以升华。
  在本节课的教学过程中也有一些有待改进的地方,比如在角表演时所用语言不够简洁明白,而且为了指导学生,我完全可以扮演一个角进入嬉戏,便于指导和与学生沟通。
《欢乐的小熊猫》教学反思2
  本课是是美术片《熊猫百货商店》中的一个音乐片段。音乐由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎音,描写树林早晨漂亮幽静的景。接着出现的是轻快,跳动的旋律,仿佛小鸟在枝头欢唱。紧接着是活泼,明快的曲调,描写了可爱的小熊猫活动的情景。
  为了在课中尽可能地渗透新教材的理念,培育学生的表演实力和创新精神,在设计这堂课的导入时,我首先出现图画,让学生边看图边听故事。你听到了什么?你想到了什么?在听赏时这样学生有了直观的`相识后,想立刻倾听乐曲。然后再让他们静静地倾听一遍《欢乐的小熊猫》,指导学生抓住音乐开头所仿照的音响(鸟鸣声)绽开想象,再一起探讨,比较音乐心情前后的不同。最终老师在介绍音乐作品之后,指导学生边相象边复听品。经过反复听赏乐曲《欢乐的早晨》,学生能辨别不同的音乐心情,能绽开丰富的联想,同时也培育了学生的创新精神。观赏课中的律动不仅满意了孩子们好动的特性,而且帮助他们感受到了乐曲的内在心情风格特点。在整堂课中我力求让孩子们动起来、玩起来、仿照起来,丰富他们的听觉感知,扩大音乐视野,从而真正的做到启迪孩子的才智、陶冶情操,达到培育孩子们审美情趣的目的!
  整堂课基本根据我的教学设想完成了教学任务,但我自己感觉在这节课的结尾部分有所欠缺,没有学问的拓展部分,假如在结尾部分加一些学生熟识、会唱的动画歌曲,把整堂课来一个升华,让学生可以观赏到更多的动画歌曲,对动画歌曲有更深刻的了解。
《欢乐的小熊猫》教学反思3
  在教学过程中我力求做到“自主、探究、合作”。在本教学设计中,我力求贯彻以下几条教学理念: