爱因斯坦说过：没有早期音乐教育，干什么事我都会一无所成。可见，音乐对一个人的成长有着举足轻重的作用。小学音乐新课标指出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。作为音乐教师，我们在教授学生学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能外，还应发展音乐听觉与欣赏能力，让学生感受音乐的诗情画意，领悟音乐的独特魅力。
感受音乐的诗意美
音乐是热情洋溢的自由艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，像海洋。它是一首曼妙的诗，磅礴的诗，抒情的诗……通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。现代学生的心就像一块土地，需要诗歌和音乐去浇灌，需要诗意去启迪，去滋润，在构建高效课堂的进程中，如果将诗歌文化与音乐文化巧妙地结合起来，创设出诗意化的音乐课堂，定会让音乐焕发出生命的诗意与活力，显示出它强大的艺术魅力。
比如在音乐欣赏课堂上，可以增添配乐诗朗诵的环节。老师可以挑选一些舒缓、恬静、流淌、自然的乐曲，让学生自己准备诗歌、散文等作品，开展配乐诗朗诵活动，同时也可将歌词进行配乐朗诵，这样不但优化了音乐课堂结构，而且把音乐课堂教学提高到了一个崭新的境界。音乐课堂，因诗意而美丽，我相信学生也定会喜欢音乐课堂这个能够挥洒诗性魅力的天然舞台。
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弗德雷里克•柏辽兹曾经说过：音乐是心灵的迸发，它不像化学那样进行实验分析。对伟大的音乐来说，有一种真正的特性，那就是感情。歌声乃人之情也，唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染，用自己的真情去演唱和体味，才能进入表现音乐的最佳状态，唱出真挚动听的歌声。不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的。因此，教师在歌唱训练的过程中，要注重培养学生的情感。
《红星歌》是故事片《闪闪的红星》的主题曲，系进行曲风格，雄壮而又带有抒情性。在学习时，老师可以先让学生欣赏这首歌曲的音影片段，然后给学生讲潘冬子的故事，之后再教唱歌曲，帮助学生了解歌曲特点，这样学生在演唱《红星歌》时就会表现出非常自豪、坚定而有力的情绪，学生不仅感受到歌曲中进行曲的雄壮的风格，体会到重音记号的作用，更感受到在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴之情和对革命胜利的坚定信念。学生们懂得了革命胜利和许许多多英雄的英勇奋战是分不开的，从而倍加珍惜今天的幸福生活，认真学习，为祖国更加美好的明天而努力拼搏。
在欣赏《森林与小鸟》、《绿荫》这两首作品时，可以向学生展示地球上各种美丽的事物（葱郁的高山、湛蓝的湖泊、可爱的动物、缤纷的花朵等）和地球遭到破坏的景象（人们乱砍乱伐、排放污水、乱扔垃圾、土地裸露、山石滚落等），让学生在欣赏优美的乐曲和培养正确聆听音乐习惯的同时，明白地球需要绿，小鸟需要绿，我们人类也需要绿，从而增强保护生态环境的意识和爱护地球的情感。
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理
解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须通过生动形象的画面来帮忙。巧妙运用电教手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，有利于激发学生对音乐学习的强烈求知欲望。
在学习《美丽的夏牧场》这首歌曲时，利用电子白板呈现出新疆哈萨克夏牧场的美丽景：蔚蓝的天空中飘着白云，白雪皑皑的冰峰；连绵不断翠绿的原始森林，茂密伞形的塔松；一条条清澈见底的小溪，两岸五彩缤纷的野花；牛羊成，骏马奔驰；绿的深谷里一顶顶牧民的毡房，炊烟袅袅，奶茶飘香；勤劳善良的哈萨克族人民打着手鼓，弹起冬不拉，自豪地歌唱自己的家乡，歌唱自己的幸福生活。伴随着《美丽的夏牧场》音乐起，学生在欣赏美丽画面的同时，用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲，歌声中充满了对新疆哈萨克夏牧场美丽景的赞美和对新疆的热爱与向往。
管乐合奏曲《四季的歌》分别描绘春夏秋冬的美。音乐是抽象的，教师可借助于画面向学生提供以下信息：盛开的桃花，清粼的湖面、金的麦穗、银的树挂等给学生一个初步的感知过程，让学生结合音乐去观察、去想象，使他们从中感受到旋律的内在表现，掌握聆听技巧。
感受音乐的意境美
门德尔松说：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言
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