《放手游戏 发现儿童》这是一本记述安吉幼教发展历程的书。安吉幼儿教育模式的价值是其所焕发出的任性光辉、最真实游戏的实践、有深刻地社会融合性。
安吉幼儿园课程经历了从“无游戏”到“假游戏”再到’真游戏"的变化过程。在“真游戏'阶段，又经历了“放手游戏，发现儿童，改变儿童观”“看懂游戏，理解儿童，改变教育观”“回应游戏，追随儿童，改变教育观”“回应游戏，追随儿童，改变课程观”三个阶段，实现了幼儿园课程中的游戏，走向基于游戏的幼儿园课程的这样的一个发展过程。
《放手游戏，发现儿童》 为幼儿园课程时间的第一个阶段，本书通过理念、材料、环境与实践、放手、观察与发现、家长工作四个章节，结合大量的图片、案例及课后的“教研天地”，向大家介绍了安吉幼儿园第一阶段课程实践中的做法及问题解决的过程。
发现自己《放手游戏，发现儿童》颠覆传统观念，建立正确的儿童观，重新认识教师在游戏中的角，是实现儿童真游戏革命的关键一步，也是所有教师值得学习的地方。在传统教育观念里，许多老师都做不到真正的放手，就比如我在组织教师户外游戏时总是会担心孩子安全，
不相信孩子的能力，不愿意放手。所以我在组织幼儿户外活动时我都会提前设计好游戏，让幼儿根据我的设计去玩。但是在我接触到安吉游戏，看到书里的幼儿在多种自然野趣环境里开心的玩耍，每个小朋友自由自在的真游戏状态，作为老师的我都很想参与其中和小朋友一起玩耍，在安吉游戏里我看到了孩子们一起探索自然的奥秘，共同合作解决一个又一个一问题，尽情冒险并体会战胜自我的快乐和喜悦。看到安吉游戏的孩子们，我深刻体会到了放手的意义，所以在户外活动时，我学着慢慢放手，让我记忆深刻的是在一次户外活动时，我让幼儿自己尝试用组合积木设计好玩的“游乐场”，孩子们阐述了自己的观点，并且还画好了设计图，到了户外场地时我一直害怕和担心小朋友们，因为组合积木有很长很重的木板，也有很高的楼梯，所以我一直害怕幼儿会受伤，于是我问孩子们：“你们真的能完场任务吗？”孩子们说；“老师你放心，你就在旁边看着我们就可以了”。说完之后，孩子们就开始分工合作，有的孩子就一起合作搬长的木板，有的就合作搬楼梯。有的就负责搭建，不一会“游乐场”就搭建好了，顿时让我眼前一亮，完全在我意料之外，他们的想象和设计完全超过于我，我立马为他们鼓掌，并表扬他们真的很棒。所以真的学会放手，你会发现孩子的能力真的超乎你的想象。就像书的名字一样，作为教师真的要学会放手，把游戏真正的归还给幼儿，让他们自己从游戏中去发现、去探索。
阅读玩这本书后，我还发现在游戏时教师除了放手之外，还要睁大眼睛去发现儿童，发现他们的成长变化。我们在观察他们的时候要做好观察记录，记录他们刚开始的时候是什么样，中间什么样，最后又发展成什么样。
安吉游戏的成功带给我们教师的不仅仅是惊喜、更多的是思考。相信在以后的教学活动中，我要继续学习安吉游戏的精髓——学会放手，善于观察。为儿童创造宽松自由的游戏氛围，让他们享受游戏的快乐。接下来的一段时间，愿以书陪伴，可以发现儿童、发现自己、发现教育的真谛！
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