【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。今天©⽆忧考⽹为您带来了优秀托班观察记录【5篇】，希望对您有所启发。
1.优秀托班观察记录
观察实录：
中午吃饭时，佳钰对我皱着眉头说：“⽼师，我不要吃这些菜！”我⾛过去⼀看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些青菜在碗没动过的样⼦。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长⾼呢！”她听了勺了点饭放在嘴⾥，可是⼀副很不情愿的样⼦。我⼜说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺⼦勺了⼀⼝放到他的嘴巴⾥。没想到，她这次⼤⼝⼤⼝的吃起来，在我的陪伴下，她⽐较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“⽼师，你看，我全吃完了！”我⾼兴的表扬说：“佳钰真棒，你跟⽼师⼀样喜欢吃青菜，以后会跟⽼师⼀样⾼。”
结论及评价：
当佳钰⼩朋友因挑⾷⽽向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗⽰的策略。
反思及建议：
我通过让她了解⽼师喜欢吃青菜，更明⽩吃青菜对⾝体健康有好处的道理，也利⽤⼩孩爱长⾼的⼼理进⾏教育引导，培养不挑⾷的习惯。
2.优秀托班观察记录
观察实录：
铭萱⼩朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿⾐慢、洗⼿慢。从不争第⼀，有的⼩朋友甚⾄叫她⼩蜗⽜。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
结论及评价：
不过，她做事较仔细、细⼼，不慌不忙，不易冲动，⽐较冷静，喜欢思考，观望。
发现自己 反思及建议：
我们可以⿎励让她抓紧⾃⼰的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家⼈交流，希望他们在家中配合使⽤此策略，帮助⼩⼩较快地完成⼀件事。经常玩⼀些“争上游”、“争第⼀”的竞赛游戏，因为在游戏中孩⼦能真正体会“准确快速”的内涵，在孩⼦感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她⼀定会有好转。
3.优秀托班观察记录
观察⽬标：引导幼⼉练习使⽤勺⼦进餐
观察过程分析与措施：
午餐时发现多多在⽤⼿去抓饭、⽤⼿去捏菜吃。我⾛过去蹲下问：“多多我们之前在娃娃家⽶饭是⽤什么吃的？”多多
说：“我知道，是勺⼦。”我说：“那我们现在吃⽶饭是不是也要拿⼩勺⼦吃呢？”多多抬头看着我然后低头看着⼩勺⼦⽤湿纸⼱将⼿中的饭粒擦⼲净，拿起⼩勺⼦吃饭。我跟多多说“我们吃饭⽤⼩勺⼦吃饭菜，这样不会烫到我们的⼩⼿。”
观察分析：
该幼⼉在进⼊⼩班的集体⽣活前，在家是家长喂饭，该幼⼉的⼿眼协调的能⼒没有得到⼀定的锻炼，不能⽤⼿中的⼩勺⼦准确的将⾷物放进嘴中。
在《3-6岁幼⼉学习与发展指南》中指出：3-4岁幼⼉能够熟练地⽤勺⼦吃饭的⽬标。班中⼤部分的幼⼉都能够⽤⼩勺⼦进餐，但多多却⽤⼿来抓饭。从多多⽤⼿抓饭的举动可以看出她没有掌握熟练地⽤勺⼦
吃饭的技能。在与家长沟通后，发现家长想让幼⼉去在⼩时候发展⼩肌⾁的锻炼，让幼⼉感知更多事物，增加她的触感和味觉感官，所以没有特别强调让幼⼉去⽤⼩勺⼦吃饭。
措施：
1、⽇常引导。在⽇常进餐的环节中多进⾏关注。
2、班级游戏材料投放。根据班级幼⼉使⽤勺⼦到程度和兴趣，设计给⼩动物投放的益智区玩具，通过⽤⼩勺⼦将⼩动物喜欢的⾷物送到“嘴中”，促进幼⼉发展。
3、在餐前的过渡环节中通过⼩歌谣和⼩⼝诀帮助幼⼉学会正确的⼩⼿势。
4、家园共育。我们可以与家长及时进⾏沟通，引导家长在家中引导幼⼉正确的拿勺⽅式，让幼⼉在家中尝试⾃⼰拿勺⼦吃饭、⾃⼰拿杯⼦喝⽔。
4.优秀托班观察记录
观察背景：
结合本园特⾊和教研开创了泥塑区。泥塑区游戏所需材料主要有：⽩泥、川泥、紫砂泥、辅助⼯具、
泥浆、环保纸、垫板、桌布、⽔源、颜料。在环境创设⽅⾯：主要为幼⼉提供墙⾯、桌⾯、图例的⽀持，供幼⼉游戏，在游戏中发现的问题，解决的过程在墙⾯上体现。本班幼⼉在⼩班的时候特别喜欢玩纸粘⼟，并且捏出来的造型都可圈可点，到了中班开创了泥塑区，孩⼦们更是喜欢的不得了，喜欢⽤陶泥制作各式各样的作品。在游戏中我们主要是和孩⼦们⼀起进⾏游戏，⼀些简单的技法需要教会他们，然后在捏泥的过程中进⾏指导。
观察⽬标：
幼⼉在区域活动时⾃主游戏情况
观察过程分析与措施：
今天活动区时间开始了，有四个⼩朋友选择了泥塑区，分别是潼潼、⼀⼀、⼩葵和帅帅。为了培养孩⼦良好的⾏为习惯，我们所有的游戏材料都是需要孩⼦们⾃⼰动⼿摆放，所以他们四个先⼀起铺好了桌布，然后潼潼取陶泥，⼀⼀负责拿⼯具和图例，帅帅和⼩葵拿泥浆和打⽔，很快，他们四个都坐了下来。然后我们开始商量今天做什么作品。潼潼先说⾃⼰要把前两天做的作品涂上颜⾊，再捏新的作品。剩下的三个⼩朋友说捏雪⼈，然后帅帅看到了图例上的奥特曼就说⾃⼰想做⼀个奥特曼，可是他们三个⼈⼜想⼀起做，然后我就说：“那我们把做好的奥特曼和雪⼈放在⼀起，叫做奥特曼与下雪天，好不好？”他们听了都特别开⼼的说：“好”。
然后就开始了游戏，⾸先根据图例他们会判断出⾃⼰先捏什么，后捏什么，然后再根据教会他们的技法⼀⼀拼凑起来，捏了⼏分钟后，⼩葵先提问了：“胡⽼师，为什么我刚捏了⼀个⾝体，陶泥就快没有了呀？”我没有直接回答她，⽽且⼀⼀抢先回答说：“⼩葵，⽼师说过，每⼀袋泥就做⼀个作品，你捏的雪⼈的⾝体太⼤了，所以泥都⽤没了。”说完，我帮助⼩葵⼀起把泥⼜重新分了⼀下，然后重新做了起来。在游戏中我发现他们如果谁拿不到⽔瓶⽤⽔，其他⼈都会帮忙传递⼀下，相对于⼩班来说，中班这个时候，他们已经初步萌发了合作的意识，在游戏中经常⼀起做，⼀起完成任务。
还有在游戏中帅帅发现⾃⼰在连接奥特曼的⾝体的时候总是粘不住，会掉，我告诉他如果有什么困难了不仅仅可以来我问，还可以看看墙⾯上的照⽚可不可以帮他解决问题，最后他通过墙⾯上其他⼩朋友解决的⽅法，也解决了⾃⼰的困难，这是其他⼩朋友之前来泥塑区玩的时候发现的问题和困难，我们都及时的记录下来，并且做成孩⼦们容易理解的形式，让他们通过墙⾯获得好的⽅法和经验，⽀持他们进⾏游戏。
最后活动区结束的时候，他们⼀起把所有游戏材料都收了起来，拿着奥特曼和雪⼈进⾏了分享，在分享的时候，潼潼说：“他们三个⼀起捏的，我⾃⼰在涂颜⾊，我也想跟他们⼀起捏。”我说：“没有关系，以后去泥塑区还可以和别的⼩朋友⼀起完成⼀个作品。”最后很多⼩朋友表⽰想到泥塑区进⾏游戏。
分析与措施：
泥塑区进⾏游戏是结合了我园的传统⽂化特⾊，让孩⼦们有机会体验传统的民间⼿⼯艺术，班中⽼师也进⾏过相关的培训学习。
在玩陶泥动的过程中⾸先发展的是孩⼦们的⼩肌⾁能⼒，这种细⼩、要求精致的活动对他们的⼩肌⾁发展特别有利，其次培养了孩⼦们⾃主游戏的发展，因为在活动中⽼师的参与成分并不⾼，只是⼀⽅⾯是教⼀些技法，另⼀⽅⾯组织⼀下游戏规则，所以孩⼦们的主动性的到了⼤⼤的发挥，游戏中靠的更多的是⾃⼰的想法。
因为泥塑区也是刚刚处在起步阶段，很多内容我们还没有实践，在活动中对于出现的⼀些新的状况，我们还需要进⼀步的进⾏探索，然后把更好的⽅法和技巧传递给孩⼦们，使作品更精致、使活动更完善。在开展活动的过程中，我们也会及时反思和调整游戏的玩法和技法，让孩⼦们喜欢上玩陶泥，乐于动⼿、敢于创造。
5.优秀托班观察记录
观察⽬标：观察了解幼⼉对蜗⽜的兴趣与认知。
观察过程分析与措施：
7:40⼊园：蜜蜜今天第⼀个就来到了幼⼉园，和⽼师亲切的打招呼后，就开始做⾃⼰的事情，脱外套，
叠⾐服然后装⼊⾐服箱⼦⾥，装好后，就来到了植物⾓，她先是⼩⼼翼翼的⽤⼿把蜗⽜上⾯的盖⼦打开，然后探着头往⾥⾯看，看了⼀会，转⾝对我说：“黄⽼师，蜗⽜在哪呢？”我说：“是不是藏在苔藓下⾯了，你可以⽤镊⼦把苔藓扒开看看。”蜜蜜听了，脸上露出开⼼的笑容，然后拿起旁边的镊⼦，轻轻地把苔藓加起来⼀些，然后⼤声的说道：“蜗⽜真藏在下⾯。”这时陆陆续续也来了很多的⼩朋友，他们也跟着⼀起看着，蜜蜜还开⼼的跟⾝边的麦⼦说；“蜗⽜喜欢捉迷藏。”然后她们两个都开始哈哈⼤笑起来。
9:00户外前：先喝完⽔，整理好⾐服后的孩⼦们开始选择⾃⼰喜欢的游戏进⾏⾃主活动，蜜蜜⼜来到了⾃然⾓，这次她还拉着麦⼦和她⼀起，这次的⼩蜗⽜没有“藏起来”，⽽是爬在了盖⼦上⾯，蜜蜜对旁边的麦⼦说：“你看蜗⽜爬出来了”。说着她还⽤⼿摸了⼀下，蜗⽜瞬间缩了回去，麦⼦也学着摸了⼀下，蜗⽜整个缩到壳⾥⾯了，这时旁边的⽻真看到也要⽤⼿摸，蜜蜜赶紧伸⼿阻⽌，说：“别摸他了，蜗⽜都害怕了。”这时户外的⾳乐想起了，蜜蜜看着蜗⽜，然后转⾝拉着麦⼦去排队了。
11:50午饭后：今天的蜜蜜很快就吃完了午饭，送碗洗⼿后，就⼜来到了植物⾓，这次的⼩蜗⽜爬在盖⼦上，蜜蜜认真的看着，⼀会还拿来了放⼤镜，对着蜗⽜⼜开始看，我问道：“蜜蜜，你都看到了什么？”蜜蜜说：“蜗⽜的⾝上⽩⽩的，上⾯有很多的花纹。”说着她⽤⼿指了指，但是没并没有碰触，我问道：“你怎么不摸摸它呀？”蜜蜜说：“⼩蜗⽜胆⼦太⼩了，⼀碰它它就缩回去，就看不到了。”
本⽉班级开展了蜗⽜的主题活动，并在植物⾓中养殖了蜗⽜，孩⼦们经常会去那⾥观察和了解蜗⽜的外形特征。但是时间久了去的⼈就少了，可是蜜蜜⼀有空就会去看⼀看，还经常会说⼀些⾃⼰的发现，并得到⽼师的表扬，于是去的次数更多了，观察的也更细致，⽽且蜜蜜在班⾥也是⼀个⾮常⽂静的⼩姑娘，喜欢动脑筋，上课时经常会积极回答⽼师的问题。
通过这次观察我们会利⽤区域点评、过度等环节，请蜜蜜将⾃⼰的观察和发现跟⼩朋友进⾏集体分享，调动更多孩⼦参与观察的积极性。结合家园共育，与蜜蜜的家长进⾏沟通，将蜜蜜在园的⾏为和家长进⾏反馈，提出表扬，并⿎励蜜蜜周末的时候可以将⼩蜗⽜带回家照顾，并和爸爸妈妈⼀起搜集更多的知识和⼤家分享。
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