雪地里的小画家中班教案
雪地里的小画家中班教案1
  设计思路：
  本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
  本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
  活动目标：
  1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。
  2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
  3.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
  4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
  活动准备：
  课件
  活动过程：
  一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
  (出示雪景图)
  1.你看到了什么，感受到了些什么?
  2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
  二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌。
  1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?
  2.他们来干什么?
  3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
  4.它们的脚印像什么?
  三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
  1.欣赏诗歌。
  2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
  3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。
  4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
  5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
  6.还有什么动物也要冬眠呢?
  7.共念仿编儿歌。
  教学反思：
  幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
雪地里的小画家中班教案2
  一、创设情境，激发学生参与的兴趣。
  学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢
抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时 “哇!—哇!—”地惊叫起来。学生参与的激qing被激发了。
  二、层层递进，让学生逐步突破难点。
  本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。 1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。2、是让学生通过自读，四人小小组合作读等形式到“谁是雪地里的小画家”?3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。
  三、注重课内外相结合。
  总而言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地
参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态，让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。
  一、活动目标：
  1、学习诗歌理解诗歌内容。
  2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
  二、活动准备：
  1、了解有关动物冬眠的知识。
  2、识别各种动物脚印。
  3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏
  三、活动过程：
雪绒花教案  1、引出诗歌(课件--序)
  秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。
  [page_break] (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
  2、学习诗歌
  a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)
  (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)
  b、提问，引导幼儿讨论，想象
  ·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)
  ·它们在雪地里留下了什么?(脚印)
  ·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。
  (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)
  ·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)
  ·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)
  c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
  d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)
  e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?
  (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
  f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
  g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)
  (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
  h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
  3、仿编诗歌
  还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。
  (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
  4、游戏：《帮小画家画》
  小动物们很不错，画的画都有自己的特，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。
  (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)
  5、结束：
  小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
  四、活动延伸：
  幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
  五、活动总评:
  本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。
  反思：
  本课可以立足课文，培养学生对自然美的欣赏。在教学中，学生通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导学生课后一，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻冬天的小秘密，让学生感受到自然的美好，学习的快乐。