二、 热儿、尊重了解幼儿面积全体幼儿，支持正面教育，严禁 体罚、变相体罚，对幼儿一视同仁。
三、 全面贯彻国家教育方针， 以规程纲要为指南， 全心全意为幼儿 服务，使幼儿得到全面发展。
四、 严于律已、尊重家长，及时向家长汇报幼儿身心状况。
五、 在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高，有正确坐立行姿态， 处处为幼儿做表率。
六、 仪表端庄，着装整齐，梳妆打扮符合职业要求，谈吐文雅，举 止文明，热情温和，为人师表。
七、 严格遵守园内各种规章制度，遵守社会公德，家庭和谐，关心 集体，维护团结，尊老，不伤害集体利益。
八、 廉洁奉公，不吃喝、不收礼，不将公物归为已有，不私占有他 人财物，不求家长为个人办事。
九、 刻苦专研业务，积极参加教学，改革工作、勇于创新，勤于总 结，努力探索工作规律，为发展幼儿教育作出贡献。
十、 爱护公物，讲究卫生注意安全防火防盗，守法，参加社会公益 活动。
2 如何提高自身的职业道德修养？
提高教师素质的核心。教师在自己的职业活动中，通过自己的劳动， 改变人们的精神面貌，提高人们的觉悟，启迪人们的心灵，是人类灵 魂的工程师。
学高为师，德高为范。教师，是一种高尚的神圣的职业。教师的职业 道德不同于其他职业道
德的高层次的职业道德， 它在教育中发挥着重 要的教育、调节、影响作用。
作为一位合格的教师，应具备高尚社会情感的重要手段。作为教师， 要全面关心学生的成长， 既要关心学生的学习生活， 匡助他们积极主 动地发展自己；又要关心学生的精神生活，懂得做人的道理。只要教 师真心地爱每一个学生， 并且让他们感受到这种爱， 学生就会以极大 的努力朝着教师所期待的方向发展。
3 当前师德建设中存在哪些问题？有哪些对策？
随着教育事业的发展和教育体制改革的深入， 适应市场经济发展而产 生的物质利益原则、 竞争机制也逐渐引入教育活动， 带来了教育活动 中利益关系的重新调整。利益关系的重新调整必然带来教育活动重要 主体——教师职业道德观念变化。 随着课程改革的进一步推进， 教师 的“师能”素质得到了讯速提高，但是，教师的师德问题行为愈显突 出，主要表现在：
1 、 少数教师敬业意识淡薄。 目前大多数教师都能够恪尽职守， 安
贫乐教。但也确有部份教师，他们对选择“教书匠”的职业感到 无奈，把从事教育仅仅作为一
种餬口的手段，厌倦和轻蔑本职工 作。授课照本宣科，工作满足出勤，学习敷衍了事。
2 、 少数教师为人师而无表率作用。教师的魅力来自于教师自身所 具有的广博的学问，卓越的见识，非凡的组织才干和高尚的道德 品质。但少数教师因缺乏完善的师德修养在工作作风和言行举止 师德规范上，随心所欲，个性张扬，缺乏自我约束和控制，难以发挥表率 作用。主要表现为言行不一，说的一套，行的又是另一套。
3 、 少数教师奉献意识淡薄。学校的考核和奖励制度被少数人曲 解，导致了部份教师把荣誉和利益看得过高过重，有了竞争没有 了合作，重结果不重过程。影响了教师间的团结合作。对学校安 排的工作先看是否对自己有利，无利可图。有的教师为个人业绩， 增加学生的课业负担，减少了学生活动时间，对违纪学生采取过 激的教育手段等等，从而导致了师生关系的紧张，背离了素质教 育原则。部份教师受庸俗社会关系的影响，利用和要求家长为自 己办私事谋私利，败坏了教师队伍的形象。
4 、 少数教师在教学过程中，教师与学生交流少，缺乏爱心，育人 意识淡薄。教育的根本
目的是塑造人，不仅要培养学生的做事能 力，更要教育学生学会做人。这一任务的完成主要靠的是教师。 但在教育实践中，有的教师只满足于课堂教学，没有把育人作为 自己应尽的责任，育人意识淡薄。认为对于学生的道德素质教育、 身心素质培养，是学校领导和党务政工干部的事，抱着着已无关 的态度。
加强当前师德建设的对策
1 、 将教师职业道德要求制度化， 建立科学的评价体系。 人们总觉
得道德是“软”的，是“虚”的，没有办法进行衡量和评价，因 此，要使教师职业道德的规范要求真正发挥作用，在目前来看， 必须将其制度化，也就是将其渗透到日常的行政性规章制度中， 使其具体化，具有可操作性。在这个基础上建立起教师职业道德 评价体系，从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。
2 、 教研活动渗透教师职业道德教育。教研活动是教师交流经验、 互相探讨、共同提高的重要方式。教师职业道德要渗透在教研活 动中，注意从那些具有较高教学水平的教师身上挖
掘教师职业道 德教育内涵，从师德与师能相互融合的角度开展教育。这种无形 的教育，其作用往往要比故意识来开展的教师职业道德教育效果 会更明显。
3 、 开展师德培训和教育。把师德教育列入全校教师培训总体计 划，分思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法律教育 和心理健康教育五个专题对全校教师进行师德教育培训，让师德 规范入脑入心。
4 、 坚持下面典型带动，倡树师德新风。 “教师的个人范例，对于 青年人的心灵，是任何东西都不可取代的最实用的阳光。”要善于 发现和运用教师队伍中的先进典型，树立可亲、可敬、可信、可 学的道德楷模，让泛博师生员工学有模范、赶有目标、见贤思齐。
5 、 注重心理疏通，保持教师健康心态。近年来，教育行业的职称 评定、教师聘任、学历及科研成果等要求提高，社会、家长对教 师的期望越来越高等等导致教师的工作负担越来越重。每位教师
都感受到了前所未有的压力，许多教师产生了焦虑情绪，甚至心 理障碍。学校要积极发挥工
会、团委等团组织的作用，关注教 师的生活和遇到的艰难，努力实施好“送温暖工程”。积极组织开 展教职要的各项文体活动，活跃教师业余生活，让教师保持健康 的身体和愉悦的心理状态。
6 、 不断总结，逐步提高，把师德建设工作引向深入。师德建设要 密切和形势要求相结合；领导重视程度是提高师德建设水平的关 键；解决教师的职业道德问题是不可能一蹴而就的，要学会打持 久战；要抓制度落实，要深入开展工作。
7 、 提高自身素质， 塑造自身形象。 不断丰富自我， 提高业务水平；
树立忠诚教育事业，教书育人的信念；要热爱学生，持之以恒； 提高人格魅力；
加强当前师德建设的对策。
1 、 将教师职业道德要求制度化， 建立科学的评价体系。 人们总觉
得道德是“软”的，是“虚”的，没有办法进行衡量和评价，因 此，要使教师职业道德的规范要求真正发挥作用，在目前来看， 必须将其制度化，也就是将其渗透到日常的行政性规章制度
中， 使其具体化，具有可操作性。在这个基础上建立起教师职业道德 评价体系，从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。
2 、 教研活动渗透教师职业教育。 教研活动是教师交流经验、 互相 探讨、共同提高的重要方式。教师职业道德教育要渗透在教研活 动中，注意从那些具有较高教学水平的教师身上挖掘教师职业道
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