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体育教学/2020年第7期
一、问题提出
刻苦训练、顽强拼搏、勇攀高峰的体育精神，是中国女排精神的总概括。中国女排在世界排坛上凭着这种精神，五次蝉联世界冠军，为国争光建功，给全国各行各业人民以巨大的鼓舞。国务院、国家体委、共青团中央、全国青联、全国学联和全国妇联号召全国人民向女排学习，在工作中发扬女排精神。
三十多年来，爱国主义情怀一直深植于中国女排这个光荣的集体，并成为其强大的基因，几代排球人一直将爱国情怀和祖国利益至上融于自己的血液之中，对祖国发自内心的热爱，为国争光的自豪与幸福，激励着中国女排姑娘创造着一个又一个辉煌。同时，全国人民都在学习中国女排精神，以祖国利益至上，大力弘扬新时代的中国女排精神，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦而坚持不懈奋斗。
中国女排精神
对学生体育品德教育有效性探索
摘 要： 在学生的体育核心素养中品德是第一位的，体育教师在日常教育教学工作中，将学习体育精神与身心健康教育有机结合，就是在学校体育工作中用体育精神对学生思想品德进行有效引导，
促进学生主动地运动、快乐地学习、健康地成长。
关键词：中国女排精神；品德教育；健康成长
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）07-0012-02
女排精神是什么文/余建勋1 黄若华2 李东利3 马卫东4
的基础。基础体能类，除了速度、力量、耐力、柔韧、灵敏，一体化还将反应、协调、平衡、爆发力和肌肉耐力包含其中，基础体能的增强，有助于更好地完成基本运动，促进基本运动技能的建立。健康教育类内容是指自我身体认知、科学锻炼方法、健康行为、运动伤病、运动营养、运动心理与社会适应等与体育密切关联的健康促进类教育内容，与以往不同的是内容更加聚焦，更加贴近体育，更加具有可操作性。安全教育包含运动安全、日常安全和自然灾害避险等三方面内容，与以往所不同的是，把安全教育从原来的健康教育中分离出来成为一项与健康教育平行的内容体系，一方面是因为校园安全尤其是校园运动安全问题越来越突出，需要高度重视和强化教育；另一方面，健康教育主要指向生活的质量性教育，而安全教育重点指向生命的保障性教育，即健康教育难以完全包含安全教育的内容，因此，在体育课程体系中首次将安全教育独立出来[2]。
在内容的设置方面，除了设为必修必学，还将按学段化编制，建立各学段的必修必学内容体系。学段、年
级之间均按难度递进，确保衔接性，同时，也充分体现必修必学内容的基础性。
（二）必修选学内容的模块化设置必修必学与必修选学内容设置，其在“学”的类型上尽管仅有一字之差，一个是“必”，一个是“选”，但设置方式却有天壤之别。前者是带有规定性，后者是体现选择性。必修选学，包含球类、操舞类、冰雪类、武术与民族民间传统类、新兴体育类等，是按模块设置，之所以如此，是因为我国地域辽阔，不仅东中西部存在差异，即便是同一区域城乡之间、城乡内部各类学校之间也存在明显不同，开展专项运动的条件各异，再加上学生的体育兴趣与运动需求也呈现个体差异，因此，按照学段设置必定会出现不具备条件或难以开设某专项运动的学校无法在本学段完成该内容的教学任务，学生也难以在本学段得到此类内容的学习，到下一学段的时候就无法衔接。基于此，体育课程一体化首次提出专项运动建立模块化结构体系，将其与运动能力等级标准对应划分为六大模块，按难度设置专项
运动知识、技战术以及相应的专项体能等内容。
结束语
体育课程一体化在内容体系建设方面做了大胆的尝试，在深入探讨内容逻辑梳理其关系的基础上，重点研究了内容的合理设置，首次提出体育课程内容“结构化”设置的构想，即必修必学内容按学段化，必修选学内容按模块化，还首次将安全教育从健康教育中分离出来，并将健康教育作为一个独立的内容板块设置，无疑对完善体育课程理论体系、推动体育课程教学改革、服务学生发展需求等都将发挥重要作用。
参考文献：
[1]于素梅，动作技能学习“窗口期”及理论建构[J]，体育学刊,2019(3):8-13.[2]于素梅，一体化体育课程的旨趣与建构[J]，教育研究,2019(12):51-58.
基金项目：中国教育科学研究院2020年基本科研业务费专项基金项目（课题编号：GYI2020010）。
（中国教育科学研究院 100088）
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