《身边那些有特点的人》课例解读
上好一节作文课，不是一件简单的事情。作为一名新手，我多次向江老师请教作文课怎么上，因而江老师特意选了一节这样的习作课，给我提供一个好的范例。遇见这么一位好的师父，是我的幸运和福气。真的非常感谢江从我到天元以来，给我提供这么多的帮助。
本次习作的教学目标是：
习作的重点是尝试写一个人物的特点。
难点是尝试围绕人物特点用一件事来写清楚。
这节习作课我们分为四个板块来达成教学目标。一、围绕词语展开交流，确定习作对象。二、借助学习伙伴泡泡的提示以及六单元课文《剃头大师》引路，明确习作的思路。三、情景表演，范文引路学写法，学拟题。四、实作操练，赏习作。
一、围绕词语展开交流，确定习作对象。
老师利用教材的气球里面的词语，展开一系列词语活动。
1.提供描写人物特点的词语，引导学生出词语的共同点，明确词语表现了人物的特点。
2.学生再观察，引导学生发现这些词语从外貌、兴趣爱好、性格、品质四个方面来发现人物的特点。
3.为了拓展选材的范围，可以启发学生进一步思考：“你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？”鼓励学生打开思路。
4.词语扩展。你还知道哪些这样的词语，为后续的写作提供思维素材。
身边那些有特点的人这几个环节里，充分发挥词语表现人物特点的作用，巧用词语，降低了学生的思维难度，为学生确定写作对象提供了资源，为后续的习作取材做了铺垫。
二、借助学习伙伴泡泡的提示以及六单元课文《剃头大师》引路，明确习作的思路。
教材中的两个泡泡，指出了习作的两个思路。第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现出人物的特点。第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。最后让学生开动脑筋，想想能不能用其他的方式来表现人物的特点。通过这个交流的过程，开拓学生习作的思路。明确思路后立刻出示六单元的课文19课《剃头大师》里的一段文字，让学生更加具体形象的感受到这些习作方法在习作中的运用，再引导学生唤醒生活经验，引导他们运用这些方法发现生活中有特点的人。
三、情景表演，范文引路学写法，学拟题。
1.创设情境表演，引导学生观察人物具有特点的行为表现，从说到练，掌握把一个人的特点写清楚的具体方法。
2.紧接着出示范文，以范文引路，让学生能够有章可循，有据可依，运用写作。
3.再用比一比的方法来给范文取题，来掌握抓住表现人物特点的词语拟题的诀窍。
四、实作操练，赏习作。
出示评价表，鼓励学生运用课堂中学会的方法进行习作，并出示评价表格，引导学生互评互赏，在评价中提高。
发布评论