古诗是我国优秀的文化遗产之一，它以简练的语言、深邃的意境，深深打动了无数读者的心灵。本文将在人教(部编版)四年级上册语文作业设计的框架下，为四年级的学生设计三首古诗，旨在培养学生的写作能力和对古诗的欣赏与理解。希望通过这些作业设计，能够让孩子们更好地领略古诗之美。
作业一：《乘船》
课文中学习了《小池》这首诗，在这首诗的基础上，引导学生动笔，写一首古诗，题目为《乘船》。要求学生以“乘船”为主题，通过描述乘船的场景、感受和感想，使学生体会到乘船的快乐与美好。
设计思路：首先，通过观察图片或实地考察，让学生了解乘船的情景和环境。然后，老师可给予学生一些启示性的词语，如“波光粼粼”、“悠然自得”、“轻捧着微风”等，以激发学生的写作灵感。最后，学生可以根据自己的感受和想象进行创作，写出一首关于乘船的古诗。
示范作品：
波光粼粼江水流，
风吹略有微波舟。
悠然自得愉快时，
轻捧着微风行舟。
作业二：《夏日行赏》
在课文中学习了《赏荷》这首诗，可以引导学生写一首以夏日行赏为主题的古诗。要求学生通过观察夏日的景，选择自己喜欢的景物，描绘出夏天的美丽与活力。
设计思路：首先，可以组织学生一起做一次夏日郊游，观察夏日的景，感受自然的美好。然后，引导学生选择其中自己最喜欢的景物进行描写，并给予一些相关的启示性词语，如“炎炎夏日”、“碧绿的草地”、“绚烂的花朵”等。最后，学生可以根据自己的感受和想象进行创作，写出一首夏日行赏的古诗。
示范作品：
炎炎夏日热气腾，
碧绿的草地绵延。
绚烂的花朵遍地开，
蝴蝶在其中飞舞。
作业三：《归家》
在课文中学习了《迎春花》这首诗，可以引导学生写一首以归家为主题的古诗。通过描写归家的场景和人物情感，激发学生对家庭和归家的思考，培养孩子们感恩家的情怀。
设计思路：首先，通过观察家庭场景、聆听归家的欢声笑语，让学生感受真挚的家庭温暖。然后，引导学生根据亲身经历、感受和想象，选择自己最熟悉的家庭场景进行描写。给予一些启示性词语，如“温暖的家”、“父母的关怀”、“亲人的笑容”等。最后，学生可以根据自己的感受和想象进行创作，写出一首关于归家的古诗。
描写夏天景的诗句示范作品：
温暖的家等我回，
父母的关怀何时缺？
亲人的笑容照耀着，
幸福的归家心情舒。
通过以上三个作业设计，既能够锻炼学生的写作能力，又能够增加他们对古诗的欣赏和理解。这些作业设计的目的是帮助学生通过亲身体验和观察，用文字表达自己对自然、家庭的感受，培养他们的感恩之心和审美能力。希望这些作业设计能够激发孩子们的创造力和热爱文学的情感。
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