全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教 案 设 计
小蝌蚪妈妈 
王雅丽
山东昌乐特师附属聋哑学校
教案背景
1．面向学生： 小学
2．学科：语文
3．课时：2
教学课题
1、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
  2、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物.
3、能有表情地朗读课文，分角读课文。
教材分析
这是聋校语文教材第八册第十一课《小蝌蚪妈妈》。《小蝌蚪妈妈》这篇课文是以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。文章体现了“我的小阿姨我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。
教学重点难点：
1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
  2、正确流利、有感情地朗读课文。
    3、培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学准备：
教师准备：利用“百度搜索”搜集与课文有关的资料和图片，制作多媒体课件、自制动物卡片。
学生准备：预习课文
教学方法
以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以精读感悟法、讨论交流法、拓展练习法。
教学过程
一、　激趣导入
同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：出示谜语。【百度文库】
大家知道它是谁吗？（板书：张贴小蝌蚪图片）
对，它就是小蝌蚪。我们都有妈妈，可是我们的小蝌蚪啊却遇到了一个问题，它不认识自己的妈妈。这是怎么回事呢？最后小蝌蚪到自己的妈妈了吗?今天我们就来学习《小蝌蚪妈妈》这篇课文。（板书课题）
二、检查预习
1、你还认识它们吗?【百度图片】
（1）生读生字新词，师纠正发音。
（2）各种方法读。
（3）去掉拼音，你还认识它们吗？【百度图片】
2、检查朗读课文情况。【百度图片】
三、学习课文
1、整体感知课文
同学们读完了课文，你从课文中知道了什么？（学生自由发言）
同学们知道了这么多，读的真不错。那么，小蝌蚪在妈妈的过程中都遇到了谁呢？（板书：鲤鱼、乌龟、青蛙的图片）
我们知道，小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙）那么，小蝌蚪在到妈妈以前是什么样子呢？我们来看课文。
2、学习第一段
(1)（出示小蝌蚪的课件图片）【百度视频】
谁来看图说说小蝌蚪的样子。（生自由说）
(2)那么，课文中是怎样说的呢？理解“甩着”。让生演示。（板书：甩）“一”说明什么?
(3)它们的样子可爱吗?谁能把小蝌蚪可爱的样子读出来？
读的真不错。可是我们可爱的小蝌蚪却不到自己的妈妈了。它的心情怎样呢？（伤心、着急）它们就怀着这样急切的心情开始了寻妈妈的旅程。
3、学习第二段
（一）学习第二自然段
(1)小蝌蚪游哇游（板书：游哇游），它们最先遇到了谁？（鲤鱼阿姨）【百度图片】
它们看到鲤鱼阿姨在做什么？（教小鲤鱼捕食）这时候，它们想到了谁？（自己的妈妈）所以，它们怎么样？（板书：迎）看来，它们是多么急切地想知道妈妈的消息啊！
(2)谁来读一读小蝌蚪急切地打听妈妈的句子。读出急切的心情。
(3)鲤鱼阿姨告诉它们自己的妈妈是什么样子的？（板书：四条腿  宽嘴巴）
(4 )遇到鲤鱼阿姨时它们是什么样子的？（板书：张贴长后腿图片）
(5)分角朗读。
小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，知道自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。它们就照着鲤鱼阿姨的话继续去寻自己的妈妈。
（二）自学第三自然段
1、自学第三自然段，思考：（1）小蝌蚪为什么叫乌龟“妈妈”？（2）乌龟告诉小蝌蚪妈妈是什么样子的？（3）小蝌蚪的身体有什么变化？
2、学生自学、分组讨论。
3、交流自学结果
（1）这时候，它们看见了谁？（乌龟）【百度图片】
小蝌蚪们看到乌龟，它们怎么样？（板书：追）小蝌蚪为什么叫乌龟“妈妈”呢？同学们看看，乌龟是什么样子的？（四条腿  宽嘴巴）
奥，鲤鱼阿姨告诉他们自己的妈妈四条腿、宽嘴巴，而乌龟就是四条腿、宽嘴巴。所以它们把乌龟误以为是自己的妈妈了。难怪他们“连忙追上去”。可见他们见到“妈妈”时是多么高兴啊！
（2）谁来读一读它们见到“妈妈”时高兴的心情。
（3）乌龟告诉它们自己的妈妈是什么样子的？（板书：两只大眼睛  披绿衣裳）
（4）碰到乌龟的时候，小蝌蚪的样子有什么变化？（板书：张贴小蝌蚪长前腿的图片）
（5）分角朗读。
小蝌蚪先长出了两条后腿，现在又长出了两条前腿。它们又照着乌龟说的妈妈的样子继续去寻。
（三）学习第四自然段
（1）这时候，它们又遇到了谁？（青蛙）【百度图片】
青蛙是什么样子的？（板书：雪白的肚皮）观察青蛙的样子。
它们想到鲤鱼阿姨告诉它们的和乌龟告诉它们的自己妈妈的样子，再看看青蛙的样子，和鲤鱼与乌龟说的一样，所以它们高兴地叫到“妈妈，妈妈”。青蛙妈妈笑着说“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们怎么样？（板书：蹬  跳  蹦）
（2）它们到自己的妈妈了吗？（到了）它们的心情怎样?(高兴的心情)谁来读读他们真正到妈妈时的高兴心情。
（3）青蛙妈妈见到自己的孩子，心情又怎样？谁来读一读。
（4）分角朗读。
（5）小蝌蚪在到妈妈时自己的身体有什么变化？（板书：张贴小蝌蚪尾巴变短的图片）
小结：小蝌蚪们在妈妈时，它们遇到了鲤鱼阿姨、乌龟，从它们的话中知道了妈妈的样子，然后奋力地去寻，甚至把乌龟误认为自己的妈妈。这种妈妈的急切心情和执着精神真让人感动啊！在这个过程中，他们自己的身体也逐渐地发生了变化。小蝌蚪先长出了两条后腿，又长出了两条前腿，尾巴逐渐地变短了，样子越来越像谁？（青蛙）不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。它们从小蝌蚪一步一步地变成了青蛙，也到了自己失散已久的妈妈。这是多么让人高兴的结局啊！（板书：画箭头）
（四）让我们完整地欣赏一下小蝌蚪妈妈的视频，仔细体会小蝌蚪妈妈的艰苦过程以及自己身体的变化。【百度视频】
3、课堂拓展延伸
（1）课文中说“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”青蛙是我们的捕虫高手。你对青蛙了解多少呢？（畅所欲言）老师这也搜集了一些关于青蛙的资料。【百度图片】
（2）我们以后应该怎样做呢？（板书：保护青蛙）
四、课堂练习。
1、________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
2.小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
3.青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________.
五、拓展作业【百度文库】
教学反思
《小蝌蚪妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，我反思自己的教学过程，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就是让我能充分利用教材特点，以读为本，结合现代多媒体课件及视频，增强了学生学习课文的兴趣，加深了对课文的理解和印象。
首先激发学生的学习兴趣。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我从让学生猜谜语入手，引发学生的好奇心，小蝌蚪为什么要妈妈？他们是怎么妈妈的？他们到妈妈了吗？引出课题。孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去出问题答案，从而培养了他们的探索与创新精神。
其次，为学生搭建展示的舞台，让学生自豪的说“我会读”。第一，读的过程中，我用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。第二，多种形式朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。如教学《小蝌蚪妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角朗读，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为学生展示自己的舞台！