【导语】教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。以下
是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理了幼⼉园⼤班教学反思【⼗篇】，欢迎各位前来阅读。
幼儿园大班教学反思1.幼⼉园⼤班教学反思
根据本班幼⼉的实际学习情况，⼤部分幼⼉在看图讲述过程中往往只能讲出表⾯、简单的情节，不能够完整的讲述图⽚，通过《猴⼦过河》这个活动，对幼⼉进⾏启发性的提问和有⽬的地讲述，可以更好地让幼⼉学会完整有序的表达图⽚内容。设计本活动的主要意图是：在⽇常⽣活中，我发现较多数幼⼉喜欢争强好胜，事事都想争第⼀。通过本活动对幼⼉进⾏常规⽅⾯的教育，引导幼⼉在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的⼏点反思：
⾸先在活动⽬标上，我制定了三点：
1、⿎励幼⼉能注意倾听，并⼤胆的在集体中讲述：幼⼉都能积极认真的倾听，但他们还不能够⼤胆的讲述故事，只能在教师的指导下进⾏，教学过程中还是以⽼师讲和幼⼉听的⽅式进⾏的，因此第⼀个⽬标“让幼⼉⼤胆的在集体中讲述”定位偏⾼，没有达成。
2、引导幼⼉有序的观察图⽚，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇“⼜”：幼⼉都能根据⽼师的提问
完整的回答问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进⾏，教师对词汇的解释不够全⾯。
3、教育幼⼉在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这⼀⽬标上定位合理，幼⼉都能体会其中的情感教育。
其次在活动准备中，我准备了四幅教学挂图，和⼀张桃⼦图⽚：图⽚⾊彩鲜艳，充分激发幼⼉的活动兴趣。
在活动过程中；在导⼊环节中我运⽤变魔术的形式，出⽰图⽚，幼⼉都能积极的回答问题，对活动充满好奇。在第⼆个环节中，引导幼⼉仔细观察图⽚并尝试讲述，幼⼉的注意⼒都⽐较集中，都能认真的在观察图⽚，但主体性⽐较没有体现到，都是处于⽼师问幼⼉答的形式进⾏的，幼⼉⽐较被动。在第三个环节中，引导幼⼉⼤胆的猜想故事发展，我在设置问题⽅⾯不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼⼉⾃由讨论的时间较少。在第四个环节中，⿎励幼⼉⼤胆为故事取名字，发展孩⼦的概括能⼒，在这个环节中幼⼉的兴趣都⽐较⾼，多能发挥⾃⼰的想象积极的为故事取名字。
整个活动在孩⼦看⼀看、想⼀想、说⼀说的教学过程中激发幼⼉敢说、会说的求知欲，活动中幼⼉语⾔表达能⼒得到了⼀定的提⾼，整堂活动幼⼉的兴趣都⽐较⾼，也能跟着⽼师认真的学习，在活动中幼⼉愿意把看到的图⽚⽤完整的话讲述出来，幼⼉基本上能边看图边完整的讲述图⽚。
教学中多了⼀份反思，就多了⼀份智慧，我想：把反思中做得不到位的地⽅继续改正，相信我的收获会更⼤！以上就是我本次活动的反思。
2.幼⼉园⼤班教学反思
在这次活动过程中“能让幼⼉从⽣活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要⽬标。该活动是⼀个以游戏为主的学习活动，幼⼉在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录⽅法并内化数的分合知识：在帮玩具家⼈时运⽤已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。
数学是抽象的，需要幼⼉通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼⼉操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼⼉跃跃欲试；猜拳过程需要两⼈的磨合，能锻炼幼⼉的交往能⼒与合作能⼒。
幼⼉只有在⽣活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼⼉只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得⾃信⼼，体验活动的乐趣。如“帮玩具家⼈”的游戏任务是让幼⼉运⽤已学的数学知识和⽣活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道⽓球中的秘密时．幼⼉充分运⽤已有经验完成了任务，满⾜感和喜悦之情溢于⾔表。
其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节⽇⾥提供各种颜⾊和形状的玩具让幼⼉分类、数数，尝试按⼀定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进⾏各种有趣的游戏。总之，教师应努⼒让数学教育回归幼⼉⽣活．以幼⼉的⽣活经验为核⼼，将数学教育与其他领域的学习有机整合在⼀起，引导幼⼉发现和解决问题．提升相关经验，并逐步提⾼思维能⼒，感受学习的乐趣。
3.幼⼉园⼤班教学反思
暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，如果没有来，我真的会后悔！
昨天交流讨论时，有⽼师提出了这么⼀个问题：幼⼉园上课的主体本应是幼⼉，可是如今呈现在我们⾯前的现实是，⽼师主导⼀切，⽼师控制着课堂的⼀切，为这个问题，我做了深刻的反思。
其实这个问题，在我⼯作⼀年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我⾃⼰上课，还是在听别⼈的课，我都感觉讲台上的⼈似乎在⾃⼰表演，⽽幼⼉，本应为课堂主体的幼⼉，却扮演着为⽼师充当绿叶的⾓⾊，于是有⼀天……
那天，我没有按照往常的做法让孩⼦们集体⾏动。当我来到教室时，有的三五成地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花⼉朵朵”前，寻着⾃⼰的名字，议论着谁的红花最多；有
的⼲脆⾛到桌前，翻阅起⽼师中午备课时留在那⼉的书。我没有打扰他们，因为孩⼦们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼⼉园⽣活要有纪律，同时要让孩⼦⽣活得轻松，给他们⽀配⾃⼰的权利和机会，让他们⾃⼰决定先⼲什么，后⼲什么，这对他们今后主动适应社会⽣活，主动约束⾃⼰的⾏为，形成⼀定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的⽇⼦⾥，要让孩⼦们拥有更多的⾃由时间，让他们⽣活得更轻松些。
在培养幼⼉主动学习的过程中，我的教育观念发⽣了变化，对教师在⼀⽇⽣活中过多地组织集体活动有了⼀些思考，并尝试着减少对孩⼦的⼀些不必要的要求。
幼⼉园的孩⼦什么时间做什么事，历来由⽼师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩⼦，我们要求他们⼀切⾏动听指挥，很多活动都得集体进⾏。当然，班级⾥孩⼦多，排队、等待就难免。孩⼦们消极、⽆奈地等待着，他们的时间被⽩⽩浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，⽼师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”，⼀些控制能⼒差的孩⼦，活跃的孩⼦，主动性、⾃主性强的孩⼦耐不住这⽆聊的等待，会经常不断地影响纪律。从⽽招致⽼师的批评。过多的批评，造成幼⼉与⽼师的关系紧张；过多的指责，⼜使得他们的⾃尊⼼受挫，失去上进⼼。可见，过多的集体约束会影响幼⼉的主动发展，应该尽早改⾰。⽼师率先⾏动，尝试把⾃主权还给孩⼦。给孩⼦们⾃⼰⽀配⾃⼰的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使⽤时间，安排⾃⼰的活动，做⼀个有头脑的、主动的⼈。这种锻炼，可以使孩⼦形成⾃主、主动的个性品质。它不但为幼⼉今天的⽣活变得更加丰富、有趣创造
了条件，⽽且为他们今后从容地⾯对社会打下了良好的基础。
希望我的反思能给同样对这个困惑的⽼师带来想法，也希望各位同⾏妹都能放开对孩⼦们的束缚，让他们更⾃由，更快乐的学习！
4.幼⼉园⼤班教学反思
《纲要》中指出：孩⼦要有初步的安全和健康知识，知道关⼼和保护⾃⼰。眼睛是我们⼈体重要的感觉器官，对于我们的⽣活、⼯作、学习都⾮常重要。随着现在的科技发达，由于幼⼉在⽇常⽣活中玩⼿机玩电脑成为了家常便饭，导致眼睛健康的严重受损。同时看书、画画、看电视等⼀些姿势的不正确，严重影响了眼睛的健康。为了让幼⼉能了解眼睛，并在此基础上树⽴正确保护眼睛的意识和⽅法，我设计了《我的眼睛》教学活动。
这节课我给⼤班孩⼦制定的⽬标是：
1、通过对盲⼈的初步了解，懂得尊重盲⼈，乐意帮助盲⼈。
2、初步认识眼睛的正⾯结构图，了解眼睛各部位的名称及作⽤。
3、感受眼睛的重要性，懂得保护眼睛，掌握更多保护眼睛（视⼒）的知识。
在开始的部分我让孩⼦带着眼罩进教室，这样让孩⼦感觉到真正看不见带来的不便再来引出主题⾥的盲⼈眼睛。其中孩⼦们在进来的时候会说："⽼师我看不到，⽼师我不到椅⼦，⽼师这样太⿊了"等等。我赶紧抓住孩⼦此时的感受，让孩⼦在对盲⼈的眼睛和⾃⼰的眼睛有⼀定的对⽐性后。知道了盲⼈的苦难和不便，孩⼦会⾃然⽽然的产⽣了爱⼼，对他们进⾏帮助和尊重。同时使幼⼉发现⾃⼰的眼睛是多么的重要，接着就导出我们眼睛的结构图。孩⼦们在认识眼部的宝贝后，提起孩⼦的观察⼒。
在播放ppt的时候，很多孩⼦对眼睛的认识还是不够的。只知道眼睛的`眼珠和眼⽩，⽽且不知道眼睛⾥的部位其它⽤处，只知道眼睛是⽤来看的。其实它们有更好听的名字，进⼀步让孩⼦了解眼睛的各部位名称和它们的⽤处。这⼀环节我觉得⾃⼰做的⽐较充分，为了让孩⼦们更好的看清⾃⼰眼睛⾥的部位，孩⼦每⼈⼀份镜⼦利⽤镜⼦观察⾃⼰的眼睛。我觉得同伴观察⽐观察⾃⼰的眼睛，孩⼦们的兴趣会更⾼。看着孩⼦们在那⾥照着镜⼦，东西，仔细的在观察着⾃⼰眼睛。完全不⽤⽼师⼀直说观察观察，他们会主动去镜⼦⾥发现，这样也达到了孩⼦为主体的要领。在此为了让孩⼦们能够更活跃，我在此穿插了⼩游戏：⿊猫警长抓⽼⿏。孩⼦们的眼球在这时得到了⼀定的放松，让整节课不会那么枯燥。
知道了眼睛的好处后，会引起孩⼦们的爱护之⼼。在此我⼜利⽤PPT⾥各种眼睛疾病图⽚，带领孩⼦发现在没有保护好眼睛的情况下会发⽣什么事？⼜进⼀步的让孩⼦对眼睛的保护产⽣极⼤的动⼒。这时，我⼜及时的提问孩⼦，那我们应该怎样保护我的眼睛？让我们的眼睛不受到伤害？
孩⼦们回答问题很积极，因为这⼀切关系到⾃⼰的眼睛。在等孩⼦们完全讨论完后，我对孩⼦们进⾏了个⼩结，让孩⼦了解到各种眼睛保护的知识。在最后结束的延伸活动⾥，我要求爸爸妈妈跟我们⼩朋友⼀起来保护我们的眼睛。就是我们事先⼀直在做的眼保健操。这次让我们的孩⼦带动我们的家长来完成我们整节课的要点：保护眼睛。
其实《我的眼睛》整个活动通过幼⼉的看⼀看、听⼀听、说⼀说、做⼀做，由浅⼊深地展开，激发了幼⼉的求知欲，使幼⼉知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保护眼睛（视⼒）的知识，提⾼了科学认知能⼒。
在活动指导过程中，我注重"三个最"，即的观察（努⼒观察每位幼⼉，适时提供帮助），最⼩的⼲预（教师不⼲预代替，突出幼⼉为主体），最多的⿎励（肯定、⿎励幼⼉的点滴进步）。另外努⼒把握"玩中学"的度，让幼⼉在体验、讨论、游戏、操作中获取新知，充分表现⾃⼰，较好地达成本次活动的⽬标。
这样的公开课让我们学习了很多，让我们得到了妹们对⾃⼰这节课的更多意见。⼤家的意见就是让我们提升的更多。谢谢蓓苗幼⼉园！
5.幼⼉园⼤班教学反思
在之前这个活动中就我请孩⼦照照镜⼦，仔细观察五官，并说说五官、头发等特别之处，再跟同伴⽐较在外貌上的不同，因此孩⼦在作画之前还是能做到⼼⾥有底的。在活动中我们先欣赏原⼤班孩⼦的"⼤头像"，围绕"特别"进⾏突破让孩⼦欣赏，以此让幼⼉寻灵感。
然后，我和孩⼦⼀起讲讲⾃⼰特别的地⽅。刚开始，孩⼦们讲不出所以来，于是，⽼师慢慢引导：娃娃的眼睛很漂亮，⼤⼤的，睫⽑长长的，我⼀下就记住了；戚潘玙的两颗⼤门⽛不见了：曹汀兰的⽛齿有蛀洞，分得有些开；…在师幼共同描述中孩⼦到了⾃⼰特别之处：或头发或嘴唇。孩⼦们这次的作品效果很不错，⼏乎每个孩⼦的画⾯都很丰满，每个⼈物都是⼤⼤地占了画⾯的主体部位，⽐他们之前的画有了明显的进步，⼈⼈都把⾃⼰特别的地⽅描绘得相当⽣动：曹汀兰嘴⾥缺失的两颗门⽛；娄寓斐的两条长马尾；⼽俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情……⼀幅幅"特别的我"栩栩如⽣。
在这个活动中，我觉得每个孩⼦的画都有他们⾃⼰的特⾊，现在最重要的不是教他们如何画，⽽是⿎励他们⼤胆画。他们只有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩⼦信⼼。当孩⼦们有了⾃信，也许你会发现他们每个⼈都是⼀名⼩画家。
6.幼⼉园⼤班教学反思
我不知道其他家长有没有给孩⼦做好成长录。我是为我家⼩的留了⼏本相册来记录孩⼦的成长，当然也为孩⼦做了成长视频。我在征求家长为孩⼦做的成长录时，家长⼏乎没有为孩⼦做过这些简单⼜幸福
的举动。所以我利⽤⾃⼰晚间休息的时间，为我们班的孩⼦了从托班到⼤班的种种相⽚和视频。这是曾经我为他们拍的简单的成长录。当孩⼦看到⾃⼰⼩时候的情景时，孩⼦们是⽆⽐的开⼼和激动。突然我发现⾃⼰不仅是他们的⽼师，还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩⼦的成长课，也是我的成长课，看着他们长⼤，我也在慢慢的变⽼。希望他们能变的更开⼼更幸福。
这节课主要综合运⽤已学过美术知识与技能，⽤多种形式进⾏艺术创作，从⽽记忆录⼩学阶段最美好、最难忘的事情。这节课主要激发学⽣对母校的眷恋之情，追忆校园每⼀个⾓落留下的记忆。
7.幼⼉园⼤班教学反思
在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩⼦们在⾳乐声中互送微笑，⼤部分孩⼦到了⾃⼰的好朋友相互赠送着微笑。有⼩朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个特别善于交往的孩⼦到了听课⽼师，微笑着说：“⽼师我喜欢你，祝你快乐！”⼀个⼩⼥孩⾛到⼀位⽼师的⾝边，微笑着说：“⽼师，你教我唱歌⽐赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……
从此次活动中可以发现：情感交流有利于进⼀步丰富孩⼦们的⽣活经验，⾳乐⼜能给⼈快乐和⼀种美的享受。让孩⼦们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的⾳乐声中互送微笑，体现了“情感与⾳乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进⾏，给⼈⼀种意犹未尽的感觉，让孩⼦们从内⼼深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的⼒量。
8.幼⼉园⼤班教学反思
⼩朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。然⽽⼏何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼⼉的⽣活，这不仅使幼⼉感兴趣的事物和问题，⼜要有助于拓展幼⼉的经验和视野。
于是，今天我开展了⼀个语⾔教学活动《⽅脸和圆脸》。⾸先我出⽰挂图，请幼⼉观察挂图，激发幼⼉的兴趣：⼭脚下住着⼀户⼈家，我们⼀起来看看这户⼈家住着谁？⽼公公和⽼婆婆长的怎么样？然后我完整的讲述故事第⼀遍，请⼩朋友讨论：⽅脸⽼公公和圆脸⽼婆婆各喜欢什么东西？故事熟悉后我逐副出⽰挂图再次完整讲述故事，帮助幼⼉理解故事内容。
请⼩朋友说说：⽼公公和⽼婆婆吵架要分家了，她们各⾃想要什么？⽼公公和⽼婆婆到底分家了没有？为什么他们不分了？⿎励幼⼉相互交流阅读的感受。最后幼⼉说说在周围环境中还有哪些物体是⽅的、圆的？在我们周围还有哪些东西有圆也有⽅？分开会怎么样？我还看到过什么形状呢？
整个故事⾮常有趣味性，幼⼉的注意⼒⼀直紧跟着⽼师没有转移过，⽽且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第⼀个环节中，教师的提问是为了启发幼⼉观察⽼公公和⽼婆婆的主要外貌特征——⽼公公挺瘦，长着长脸盘；⽼
婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第⼆个环节中，教师的提问更是让幼⼉懂得了圆有圆的⽤处，⽅有⽅的⽤处，就像⽅脸⽼公公和圆脸⽼婆婆不能返家⼀样，⽅和圆缺了哪⼀样，就发挥不出它的作⽤。⽽最后⼀个环节，则是对整个活动的⼀个延伸。通过趣味性的故事更是让幼⼉区分开了圆形和⽅形，⽽且在寻周围环境中的物体形状时，也了解到了其他⼏个图形，通过⾃⼰的观察和⽼师的讲解，幼⼉在活动结束后在脑⼦中也形成了⼀定的图形概念。所以本次活动开展的⾮常成功。
9.幼⼉园⼤班教学反思
折纸是⼀项记忆性很强的⼯作，教师⽰范时，需要幼⼉集中注意⼒并且记住每⼀个环节，注意使感知的信息进⼊长时记忆系统，注意发展⽔平低的⼉童，其记忆发展⽔平也低。在幼⼉园，幼⼉必须遵守各种⾏为规则，完成各种任务，对集体承担⼀定义务，这些都要求幼⼉形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。
今天下午我教孩⼦们折纸电话，我在⽰范的时候，朱凯翔⼀直在⼩声嘀咕，东张西望，等我⽰范完让孩⼦们⾃⼰动⼿的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指⿊板上的图⽰，然后去辅导其他孩⼦了，当我⼜转到他跟前的时候，他⼩声说："⽼师，我不会折。"看到其他的孩⼦们注意⼒⾮常集中的折叠，有的不时的看着图⽰步骤很认真地折叠。在进⾏教学活动的时候，总会有某些幼⼉注意⼒不集中，所以⽼师教的东西，他们⽆法学会。
作为⽼师应教会幼⼉逐渐学习⼀些注意⽅法，由于有意注意是⾃觉进⾏的，保持有意注意需要克服⼀定的困难，因此有意注意要有⼀定的⽅法。如：⽤⾃⼰的语⾔来组织注意，或⽤各种动作来保证。幼⼉的有意注意是在⼀定的活动中实现的。幼⼉的有意注意，由于发展⽔平不⾜，需要依靠活动进⾏。在游戏中，幼⼉能够更好的维持有意注。
10.幼⼉园⼤班教学反思
近期，在我们幼⼉园开展了新教师汇报课的评⽐活动。《鸟窝⾥的树》就是我们中⼤班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是⼀个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些⽆从下笔。细细翻阅了故事⼀遍之后，我觉得这个绘本故事内容⽐较丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着⼀种深深的爱意，温馨⽽美好。但是，就我们新中班的特殊情况⽽⾔，《鸟窝⾥的树》这个绘本故事确实有⼀定的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼⼉的年龄和经验特点，以故事导⼊、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩⼦的学习兴趣。⾸先我以爱和温馨的画⾯展开（突出⼀种和谐⾃然的情感），紧接着以发⽣了⼀件奇怪的事为转折和线索，然后⼤家⼀起帮助想各种办法，到最后想出了⼀个既不砍树⼜不搬家两全齐美的好办法。在问题的设计中，我尽量以引导的⽅式提问，降低了问题的难度。让幼⼉更简单的融⼊到故事情节中。
从今天的上课情况来看，⾃认为还是⽐想象中完美。⾸先，在开始的故事导⼊部分，幼⼉就很感兴趣，
我以设置悬念的形式，牵引幼⼉的注意⼒。再次，我出⽰PPT图⽚，请幼⼉⾃⼰来，鸟窝⾥居然长出什么来了？这个问题幼⼉都能回答，他们观察到了⼩树苗的出现，但是由于经验问题，他们不知道是“⼩树苗”，认为是“⼩草”，我就通过“长得像⼩草”来引导幼⼉知道这是“⼩树苗”。接下来，我请幼⼉⾃⼰先想想办法，帮助鸟先⽣和鸟太太解决困难。这个环节，幼⼉的回答，也基本能涉及到⼀点关系，有幼⼉就说到了，“把⼩树苗拔掉，给鸟先⽣和鸟太太换个新家等等。”紧接着，我出⽰来帮忙的⼩动物，请幼⼉看图说说他们是谁？想出了什么办法？幼⼉能认识螳螂，并了解螳螂有⼤⼑会砍掉⼩树苗，但是幼⼉不认识“甲⾍”，我⼜再次引导。之后，我⼜请幼⼉再次想想办法，既能保住鸟窝⼜能保护⼩树苗。这个环节，幼⼉还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有⼀定难度。最后，通过引导，让幼⼉观察图⽚，知道⼩动物们⼀起想出好办法，给⼩树苗”搬家“，并且精⼼照顾⼩树苗，⼩树苗越长越⼤。
⾃认为⾃⼰较成功的就是完整欣赏故事部分。这⾥，我通过PPT和背景⾳乐相结合的⽅式，带领幼⼉融⼊故事中，感受故事的温馨和谐幸福的⼀⾯。不⾜是在最后部分，也是重点很中⼼部分，因为我要让幼⼉明⽩，当别⼈遇到困难时，我们要帮助他们想办法解决，做个助⼈为乐的好孩⼦。这⾥我设计的问题时，我是问幼⼉：“你喜欢鸟先⽣和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼⼉能问答出来，但是我却过于着急，只请了⼀个幼⼉回答，匆匆结束了活动。这⾥我应该给幼⼉⾜够的发挥空间，让他们体会鸟先⽣和鸟太太爱护⼩树苗，并且体验帮助别⼈的快乐。在以后的教学活动中，我应该更准确的把握细节，给孩⼦⾜够的时间思考和讲述。
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