第二层次：知道到处有文字，对祖国文字感兴趣;
第三层次：在成人的引导下对文字感兴趣。
2、提高对汉字外形、发音的敏感性。
班级环境中的文字，“大”“小”的文字卡，汉字图文卡若干套(正面是汉字，反面是实物图案);
PPT课件图片，内容为大街上的文字与人们生活的关联，如公交站牌、路牌楼号门牌、商场招牌、医院标牌、宣传条幅等。
一、观察班级中的文字
1、观察教室环境。提问：“教室里你看到哪些字?”请幼儿说说自己到的字，猜一猜发音，如果正确，鼓励其他幼儿一起跟着学。
2、讨论文字的作用。提问：“你们知道这些字有什么用处吗?”
3、激发入学愿望：“这些文字外形像什么?可能会发什么音?代表什么意思?虽然小朋友现在还不认识汉字，但是到了小学，你们就会认读汉字，就会知道汉字的读音和意思了。”
二、了解字与人们生活的关系
1、观看“大街上的文字”PPT课件。
提出观赏要求：“生活中，到处都有文字，请大家看课件，看看文字给人们的生活带来了哪些便利?”完整课件内容。
2、交流分享。
提问：“哪些地方有文字?”“这些文字可能是什么字?”结合幼儿的回答，可以回放课件，定格在幼儿感兴趣的画面或文字上。
3、对比判断。
想象讨论：“如果大街上没有这些文字，行不行?”(大街上如果缺少了文字，我们就需要不停地到处人询问，会浪费大量的时间。)
三、了解不同的字有不同的读音和不同意思
1、观察文字的外形。
出示汉字卡片“大”“小”，提问：“你们认识这两个字吗?猜猜它们该怎么念?”“这两个字意思一样吗?”
小结：不同的字有不同的发音，不同的字意思也不相同。
2、猜汉字游戏。
玩法：两人一组，平分一套汉字图文卡。甲幼儿出一张卡片，汉字面朝上给乙幼儿猜，乙幼儿可以先猜，然后再翻到背面看图画判断对错，(教案出自：教案网)如果正常，甲乙各自收回卡片。乙开始给甲认读，甲如果认读错误，卡片被乙收回。提醒幼儿：“不认识的汉字我们可以看看卡片的反面，根据图画猜出读音。”(此环节教师不做裁判，由幼儿根据自己的理解猜想判断。)
四、幼儿园里文字
鼓励幼儿到幼儿园各处寻汉字，猜一猜可能是什么字，鼓励幼儿向周围的老师求解答案。
大街上 可以将汉字图文卡投放在阅读区，便于幼儿继续游戏。
ppt课件 活动目标： 1、第一层次：了解文字与人们生活的关系，对祖国文字感兴趣; 第二层次：知道到处有文字，对祖国文字感兴趣; 第三层次：在成人的引导下对文字感兴趣。 2、提高对汉字外形、发音的敏感性。 活动准备： 班级环境中的文字，“大”“小”的文字卡，汉字图文卡若干套(正面是汉字，反面是实物图案); ppt课件图片，内容为大街上的文字与人们生活的关联，如公交站牌、路牌楼号门牌、商场招牌、医院标牌、宣传条幅等。 配套课件：大班社会课件《大街上的字》ppt课件 下载地址：kj./ppt/1936.html 活动过程： 一、观察班级中的文字 1、观察教室环境。提问：“教室里你看到哪些字?”请幼儿说说自己到的字，猜一猜发音，如果正确，鼓励其他幼儿一起跟着学。 2、讨论文字的作用。提问：“你们知道这些字有什么用处吗?” 3、激发入学愿望：“这些文字外形像什么?可能会发什么音?代表什么意思?虽然小朋友现在还不认识汉字，但是到了小学，你们就会认读汉字，就会知
道汉字的读音和意思了。” 二、了解字与人们生活的关系 1、观看“大街上的文字”ppt课件。 提出观赏要求：“生活中，到处都有文字，请大家看课件，看看文字给人们的生活带来了哪些便利?”完整课件内容。 2、交流分享。 提问：“哪些地方有文字?”“这些文字可能是什么字?”结合幼儿的回答，可以回放课件，定格在幼儿感兴趣的画面或文字上。 3、对比判断。 想象讨论：“如果大街上没有这些文字，行不行?”(大街上如果缺少了文字，我们就需要不停地到处人询问，会浪费大量的时间。) 小结：文字在我们的生活中无处不在，它们具有指示、指导、说明的作用，文字【大班教案 /daban/】 给我们的生活带来了便利。 三、了解不同的字有不同的读音和不同意思 1、观察文字的外形。 出示汉字卡片“大”“小”，提问：“你们认识这两个字吗?猜猜它们该怎么念?”“这两个字意思一样吗?” 小结：不同的字有不同的发音，不同的字意思也不相同。 2、猜汉字游戏。 玩法：两人一组，平分一套汉字图文卡。甲幼儿出一张卡片，汉字面朝上给乙幼儿猜，乙幼儿可以先猜，然后再翻到背面看图画判断对错，(教案出自：教案网)如果正常，甲乙各自收回卡片。乙开始给甲认读，甲如果认读错误，卡片被乙收回。提醒幼儿：“不认识的汉字我们可以看看卡片的反面，根据图画猜出读音。”(此环节教师不做裁判，由幼儿根据自己的理解猜想判断。) 四、幼儿园里文字 鼓励幼儿到幼儿园各处寻汉字，猜一猜可能是什么字，鼓励幼儿向周围的老师求解答案。 活动延伸： 可以将汉字图文卡投放在阅读区，便于幼儿继续游戏。 ppt课件
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