《古对今》教学设计与指导（第一课时）
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等13个生字，会写“古，凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学重点：
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”；词语理解的重点为“严寒、酷暑”。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.自由朗读，感知对韵歌的特点。
2.认读“圆、严”等11个生字；会写“古、夕”2个字，重点写好“夕”。
3.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕附、和风细雨”，联系实际并借助图片理解词语的意思。
4.熟读、背诵对韵歌的第一、二小节。
教学过程：
一、揭示课题，书写“古”
1.复习旧知。
引导：上学期，我们学过一首对韵歌，你们还记得吗？谁能来背一背？
复习对韵歌的特点，提问：谁能说说，对韵歌和其他儿歌有什么不一样？
2.教师引导：今天我们再来学习一首对韵歌。指名读课题，读正确后齐读。
提示：“古”和“今”是一对反义词，“今”指现在，“古”指“古代”。
3.板书课题，指导书写“古”。
教师范写，引导学生观察：书写时要注意什么？
学生交流，教师小结注意点：第一笔横宜长，“口”注意上大下小。
学生书写两遍，教师根据两个注意点对学生的书写进行星级评价，做到一点给一颗星。
设计意图：
课题中包含本课要求会写的字
“古”，在揭题时先指导书写，避免后续环节中策中写字过多造成学生小肌肉的疲劳。
二、看图说话，认读词语
1.课件出示早晨景的图片，请学生说说图中的景。
根据学生回答，揭示：图片中画的是早晨的景。课件出示“晨”。指名读，齐读。指导读准前鼻音。
2.仿照上面环节，分别出示朝霞、夕阳等图片，请学生说说图中的景。
根据学生回答，随机出示词语“圆、晨、朝霞、夕阳、和风、细雨、杨树、鸟语花香”，请学生认读，指导读准“风、杨”的后鼻音。
设计意图：
看图说话，同时出示词语认读，一方面可以让学生结合图片理解词语的意思，另一方面可以分散识字、读文的难点，帮助学生减轻国朗读时碰到大量生字、新词而产生的畏难情绪。
三、反复朗读，读出节奏
1.学生自由读对韵歌。
要求：
（1）借助拼音把字音读正确，难读的词多读几遍。
（2）用横线画出由生字组成的词语。
2.检查反馈。
（1）指名轮读，一人读一个小节。教师相机正音。
（2）同桌对读，互相正音。
3.教师范读，提示学生注意需停顿处。学生自由读，试着模仿教师读出节奏。
4.多种方式朗读。
师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。
同桌对读，一人读前半句，一人读后半句：互换再读。
集体拍手读，同桌相对拍手读。
5.尝试背诵第一、二小节。
学生自主尝试背诵。
教师指名背诵。
齐背。
设计意图：
通过多种形式的朗读，让学生始终保持浓厚的朗读兴趣，并在不断朗读中熟读成诵。
四、定位识字，相机理解
1.擦去第一、二小节板书中不要求认读的字词，形成如下板书：
请学生认读黑板上剩下的词语，先按顺序认读，再打乱顺序认读。
设计意图：
擦去第一、二小节板书中不要求认读的字词，请学生认读黑板上剩下的字词，运用的是定位联想的方法，能够有效帮助学生快速记忆生字。
2.学生认读词语卡片，教师相机引导理解。
（1）出示词语卡片“严寒、酷暑”，学生认读。教师引导：
“寒”就是冷，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么，“醋暑”呢？
（2）出示词语卡片“和风、细雨”，学生认读。教师提问：“和风”和“细雨”相对，你觉得那是怎样的风呢？“和风”和下面哪个词的意思相近？（出示词语“微风、大风、狂风”）
（3）出示词语卡片“朝霞、夕阳”，学生认读。教师提问：什么时候可以看到朝霞？你喜欢朝霞吗？“夕阳”是什么时候的太阳？
相机拓展：傍晚的彩霞我们叫什么？（晚霞）“晚霞”可以对什么呢？
3.学生认读生字卡片，教师相机引导识记理解。
（1）出示生字卡片“圆、凉、细”，学生认读。教师相机引导学生用熟字“加一加”的方法记忆字形。
（2）出示生字卡片“寒、朝”，学生认读。教师相机引导学生用字源识字法理解并识记。
引导内容：“寒、朝”均是会意字。出示“寒”的古文字
“寒”的古文字字形表示的是一个人在一间屋子里，地上水凝结成冰，他
在旁边放了稻草取暖，说明天气很冷；出示“朝”的古文
“朝”的古文字字形表示的是太阳从草木之中升起，而前一晚的残月还没落下。
五、游戏巩固，书写练习
1.玩“对子”游戏，复习词语。
请一组学生上台，给每位学生分发一张词语卡片，请学生把卡片举在胸前，到能和自己相对的词语。学生集体朗读。
2.玩“送信”游戏，复习生字。
指名一位学生扮演邮递员，手拿本课11个生字卡片“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”。
设计意图：
通过游戏的方式，让学生在趣味盎然的活动中识记生字，符合儿童的心理特点。
其他学生一起拍手念儿歌：滴零零，滴零零，邮递员，来送信。什么信，生字信，读准音，记住形。
在儿歌声中，邮递员将信（生字卡片）送到任意同学的手中。
古的反义词是什么
信全部送完后，所有拿到信的学生到讲台前，轮流将生字卡片上的字读给大家听。读正确了，其他学生一起夸奖：对、对、对，就是“×”；读错了，集体帮助纠正：错、错、错，不是“×”，它是“X”
3.书写“夕”。
教师范写，提示书写要点：第一笔撇和第二笔横撇的撇基本平行，注意倾斜角度。横撇的横要短，点在撇和横撇之间。
学生描红一个，临写两个。教师根据书写要点对学生的书写进行评价。
4.课后实践。
布置学生课后其他对韵歌，并请大人指导读正确。