1、《登岳阳楼》教学设计
教材分析
《登岳阳楼》是部编高中语文必修下册古诗词诵读部分的第一课，这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味古典诗歌特有的意境美。《登岳阳楼》是唐代伟大诗人杜甫于大历一年（768）冬，在公安到达岳阳楼后所作的一首五律。前四句写景，述登高见闻，描绘出一幅境界开阔宏丽的画面；五六句写登楼所引起的个人身世之感，亲朋音信全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟。从意境来说，三四句境界阔大，五六句变得如此狭窄，更能激发人的飘零之感。清代浦起龙《读杜心解》：不阔则狭处不苦，能狭则阔镜愈空。第七句又一转，这五个字的广阔胸襟，与第三四句开阔宏丽气象，上下衬托，十分相称。最后一句，诗人凭栏北望，不禁涕泗横流。这与开头的“今”“昔”二字是照应的。诗人昔日远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。《登岳阳楼》的意境开阔宏丽，历来为人称道。这与诗人一纵一收的笔法固然有关，但主要还是因为杜甫忧国忧民的宽广胸襟，才能和浩瀚广阔的洞庭景交融在一起。
学情分析
学生已经学习过了杜甫的《登高》、《蜀相》，初步理解和体会了杜甫的风格特点，能够透过景物描写和写作背景体会杜甫《登岳阳楼》的情感。而学生基本的读说听写能力的培养还是最为关键之处，所以教学
中必须把握好学生的思维训练和培养。在诗歌的教学活动中，朗读是前提，在朗读的基础上能够深入挖掘文本表现的内容才是最好的方式之一。在反复诵读的基础上，置身诗境，缘景明情，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，品味诗人的情感，得到审美享受。所以，在教学中，我会以吸引学生兴趣、培养审美情趣、挖掘作品意蕴为目标，采用自主学习、合作交流、探究讨论的教学方式。教学目标
语言的建构与运用：通过诵读，涵咏诗歌语言独特的韵味。
思维的发展与品质：通过对比阅读，在不同风格的诗歌比较中体会诗人的个性。
文化的传承与理解：通过诗歌与名胜之地的结合，探究历代文人荟萃的文化意蕴。
教学重点
赏析杜甫的《登岳阳楼》，体会诗人崇高博大的胸怀。
教学难点
比较三首诗，体会其中包蕴的诗情和作者的性情。
教学方法
比较阅读法、合作探究法
课时安排
一课时
教学过程
一、导语设计
李白的《与夏十二登岳阳楼》
初遇大赦的李白登上岳阳楼，雄壮的景尽收眼底，江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无限。心胸也为之开阔。此时，雁引愁去，好月来伴，更是心情舒畅。再加上岳阳楼高，云雾缭绕，作者居于其间饮酒，正若天上人间一般，何其潇洒，何其飘逸啊！
总结：李白——浪漫飘逸的岳阳楼
二、诗歌赏析
（一）朗读诗歌
1、老师范读
2、学生读
3、齐读
（二）背景介绍
唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药
维持生命。
（三）合作探究：赏析诗境
1.“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情，是喜悦还是悲伤？
明确：对于此联表达的情感，自古有两种说法。一是清人仇兆鳌的观点：“昔闻”、“今上”，喜初登也。二是今人傅庚生的观点：寄寓着漂泊天涯，怀才不遇，桑田沧海，壮气蒿莱。我倾向于后者：“今”“昔”两个
字有深深的含意。“昔闻”“今上”，表达了作者从过去到现在数十年的心路历程，“昔”指过去一直听说洞庭湖水波澜壮阔，心向往之，想有朝一日，尽情饱览一番。如今，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，漂沦在此，虽有幸登楼，怎能不百感交集呢？真可谓是今非昔比啊！
2.赏析“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联。
明确：登上了岳阳楼，眼界立即为之开阔，洞庭湖整个面貌一下子就展现在了诗人的面前，“洞庭天下水”，果然名不虚传，它好像把东边的吴地和南边的楚地一下子劈开似的，湖水汪洋广阔，似乎包容了整个宇宙，连天地日月也宛若昼夜都浮在水面之上。庄子说过：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，洞庭湖能负载日月、星辰，则湖水之丰厚，简直到了惊人的程度，没有壮阔的胸襟总能写出如此壮阔的景啊！
“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前，令人震撼。
3.第五、六句写什么？
明确：写自己的凄苦情状。
当诗人沉浸于引人入胜的洞庭湖水景象之中，他不知不觉地从如诗如画的滟滟湖光，联想到了自己眼下的不幸遭际。在这浩瀚广袤的宇宙之中，他是那样的可怜而又渺小。多年来，他到处漂泊流徙，亲朋远离，音信杳无，这令诗人感到无比的孤独。而今他又年老多病，孑然一身，只有这一叶孤舟，载着他在这无边的苦楚中随处飘流。至此，诗人的感情已由暗藏的悲苦转为明诉悲苦了。
4.第七、八句写什么？
明确：写对动荡的国家时局的担忧。
此时作者在物质上和精神上都陷入困窘的状态，自己都是那么痛苦了，但他不会停留在个人痛苦上，他总是以国家为念。想到了吐蕃犯边的情况，想到国家的危难和人民的灾难，不禁潸然泪下。这个抒情性的结尾，将全诗的思想内容提到了一个新的高度。这里的泪不仅是身世凄凉之情，更是忧国伤时之感，儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身”，杜甫是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊！此时诗人凭轩远望的形象是衰弱的，却也是高大的。
5.第三、四句景和情有什么关系？
为什么他眼中的洞庭湖具有广阔无垠、吞吐日月的气势呢？是因为他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃到乾坤，他胸中不仅仅有他自己，而且是天下的百姓。所以说，岳阳楼凝聚着杜甫爱国忧民的高尚情操。
登岳阳楼 杜甫
总结：杜甫——崇高深重的岳阳楼
三、拓展延伸：比较赏析三首诗
（《与夏十二登岳阳楼》《登岳阳楼》《临洞庭湖赠张丞相》）
——洞庭天下壮观，自昔骚人墨客，斗丽搜奇者尤众。……然莫若“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，则洞庭空旷无极，雄壮如在目前。至读杜子美诗，则又不然，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，不知少陵胸中，吞几云梦也。（《金玉诗话》）——过岳阳楼，观杜子美诗，不过四十字尔，气象闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之辈，率为大篇，极其笔力，终不逮也。杜诗虽小而大，余诗虽大而小。（宋·强幼安《唐子西文录》）
——俄国杰出批评家别林斯基说:"任何一个伟大诗人之所以伟大，都是因为他的痛苦和幸福的根株深入到了社会和历史的土壤中去。”
具体解说：同一主题、同一景观，不同时代、不同命运、不同性情，所包涵的诗味也就不同。孟浩然生活在封建社会较为承平的时代，作为有产业的土大夫，虽然功名不就，壮志莫酬，也曾有过不小的痛苦，但一生并未经历重大的社会变故，未卷入尖锐的政治斗争，加上人生观存有明显的消极因素，又长期隐居，对现实生活缺少广泛深刻的体验和认识，因此全诗更多只是从个人得失考虑，缺乏夺目的理想光辉，思想成就不高。而且这是一首拜谒诗，所以只是身世之感。
李白有“济苍生、安社稷、安黎元”的爱国爱民思想，他又受到道家特别是庄子那种遗世独立的思想影响，追求绝对的自由，蔑视世间一切，这些决定了李白人生处世的态度与创作的风格，也局限了李白诗歌的内容的深度和广度。李白在游外途中，行至巫山，幸遇大赦放还，九死一生，喜出望外，飘飘然欲仙。全诗仅局限于自我狂欢，审美价值和社会意义有限。
杜甫受儒家思想影响，但他跨越了儒家思想“穷则独善其身，达则兼顾天下”和“不在其位不谋其政“的局限，不管穷达都要兼济天下，不管在位与否都要忧国忧民。正是这些进步思想，形成了杜甫那种永不衰退的政治热情，注定了杜诗是具有高度的人民性和爱国精神，即把个人的命运与祖国的命运紧紧联系在一起，甚至到达一种“忘我的精神”。所以杜甫的这首诗写得更为深重、更为崇高。
四、作业布置
品读范仲淹的《岳阳楼记》，体悟其中包涵的崇高精神，写一篇读后感。
设计意图：《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界，这与杜甫的《登岳阳楼》不谋而合，在品读中，让学生们体会作者的博大胸怀和崇高精神。
五、板书设计
李白——浪漫飘逸的岳阳楼
杜甫——崇高深重的岳阳楼博大的胸怀崇高的诗歌
孟浩然——宏大渺茫的洞庭湖
设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。