儿童的发展历程
0 - 1岁发展
年龄和阶段- 一岁- 发展的里程碑
婴儿在第一年学到很多东西，尤其是他们，希望，困了最初的几个星期后。下面是一个说明什么期望，在首12个月注：这只是表明-每个宝宝都是独特的，将完成在不同年龄阶段的里程碑，有些快，有些慢。
1 - 3个月
∙响应声音和通知明亮的灯光
∙能够集中精力和盯在面临
∙潺潺的声音
∙按照近处的物体
∙了解熟悉的声音
∙微笑，大笑，按住头部稳定
∙达到玩具和翻转
∙认识到熟悉的面孔
∙踹腿，发现双手
4 - 6个月
∙笑微笑
∙站在稳步时举行
∙接触和举行玩具
∙翻转
∙认识到熟悉的声音
∙应对他们的名字
∙模仿声音和手势
∙坐在没有支持
∙使更多的咿呀学语，喋喋不休的声音
∙举行简单的食物，养活自己
7 - 9个月
∙养活自己的手指食品
∙力争达到扭动约玩具
∙玩简单的游戏，如PEEK - A - BOO
∙模仿声音
∙通过玩具短兵相接和一起爆炸
∙开始爬行
∙波再见
∙开始说妈妈和DADA
∙尝试自己用勺子喂
∙不喜欢被从妈妈和爸爸分开，警惕陌生人
∙不放的东西和立场，也许步行
∙理解“不”
∙喝一杯
月10 - 12个月
∙步行到家具控股
∙使用夹击把握拾物
∙知道妈妈和达达
∙响应的名字
∙玩简单的游戏，如肉饼蛋糕和球折腾
∙帮助清理
∙拍手，挥手告别
∙谈宝宝谈incessently
∙说几句多余的话
∙以及爬，也许走了几步
∙可以表明需求，并了解基本指令
1 - 2岁多的发展历程
2岁-年龄和阶段
∙一切都是新的和有趣的一岁。他们热情地用他们的五感，积极探索他们周围的世界。他们发现导致事情发生，在完成基本任务的乐趣。一旦发现，一岁的孩子要做到这一点一而再，再而三！
∙在感情上，一岁的孩子刚开始学习认识和管理自己的感情。他们的经验广泛的情感和疲倦或沮丧时，发脾气。他们可能还应对冲突，通过击打，咬，尖叫，或哭泣。一岁的孩子谋求自治，可以说，“不！” 成人的建议或坚持认为他们“不要byself！” 然后，片刻之后，他们可能抱着成人的腿，或寻求帮助。
∙在这一年，语言表达能力通常从叫声和指向讲单个词和简单的单词组合试验的进展。发音是相当困难的，但和熟悉的成年人几乎总是需要“翻译”为他人。一岁稳步建立，吸收他们周围的语言词汇。他们是能够理解常用的短语和简单的方向，在日常情况下使用。
∙即使一岁的孩子在这个年龄没有打印的认识，他们采取童谣和书籍的熟悉和相关物品的单一图片的乐趣。他们可申请在读他们的书命名图片，其不断增长的词汇。这个年龄的孩子还没有真正理解“写作”，但许多试验表面上的标记和涂鸦。
∙由于一岁的孩子玩，他们开始建立他们的数学思维，识别模式和理解形状。例如，他们发现，一天晚上，和前鞋的脚，袜子。他们开始进行排序的一个特点，如他们是否是“硬”或的，熟悉的物体“软”。他们可以享受充盈和排空容器。他们知道，当一个对象被隐藏的，它仍
然存在。很多人也可以简单的插入拼图拼图显示整个对象。
∙一岁的孩子刚刚发现他们的创新能力。感官探索的艺术材料，如油漆和粘土，重点是他们对艺术的兴趣。
音乐，他们可以与他们的整个身体节奏，节拍和旋律。这个年龄的孩子开始假装在播放过程中，往往通过模仿成人的动作，一个重要的发展飞跃。
∙一些最明显的变化，你会通知您的孩子今年在身体发育方面。大多数一岁的孩子通常从爬行到了约20个月运行。他们认为他们的手的侧面或他们的肚子捅平衡。他们的步态是有
点尴尬和笨拙，跌倒是常见的。他们用自己的新的移动推拉玩具，舞蹈和爬升。一岁的孩子还可以提高手和手指的协调，但在这个年龄段的技巧还很不成熟，所以他们摸索，并经常删除对象。
2 - 3岁多的发展历程
3岁-年龄和阶段
∙3岁的孩子学习主要是通过探索，用所有的感官。播放时，它们能够更好地忽略分心，注意力集中在手头的任务。他们甚至会坚持完成的东西是有点困难，可以认为，更创造性地，有条不紊地解决问题时。
∙3岁的语言正在起飞。他们学会了许多新词，在发音上作出重大改进。他们在简单的句子沟通，并改进其使用的语法。这个年龄的孩子开始发起对话，要谈论感兴趣的领域，可以
与支持促使一些大人的亲身经历给他人。
∙三岁的孩子也能够倾听和理解的对话，故事，歌曲和诗歌。他们正在学习他们的信件，但也可能指“的信件作为数字。” 他们注意到在环境中的打印，可能会问这是什么意思。他们
也意识到，印在书告诉读者说些什么。年内，涂鸦开始出现像字母和儿童更可能串几个这
些“字母”在一起，形成模拟的话。他们知道成为写作的用途，并可能会决定成人的话写下来。
∙这个年龄的孩子，培养他们的逻辑推理能力，因为他们发挥。它们可以放在一起简单的拼图和了解，整个对象，可分隔成几部分。他们有能力进行分类和排序的对象，但通常是在
同一时间只能由一个特点。3岁的孩子识别和描述的对象是“相同”或“不同。” 他们可以指
望“五”，并开始认识到书面的数字“0”到“9”。计算集合中的项时，现在他们可以只用一个数
目字标签每个对象以确定总（“一一对应”）。
∙身体上，3岁儿童比幼儿少头重脚轻，移动更大踏实。他们改进了运行，爬升和执行其他大肌肉活动能力。他们可以骑三轮车，或泵的摆动。他们能赶上一个大球，用两只手，他们的尸体。改进的手指灵活性，允许它们放在一起简单的拼图，使用的工具，用手指代替拳
头举行的蜡笔，没有援助球和蛇的粘土和脱衣服。
∙在感情上，3岁需要熟悉的成年人附近的安全，因为他们的探索和发挥。他们开发更多的独立性，这个年龄的孩子开始有真正的友谊与其他儿童。与同龄人产生冲突时，三岁的孩子
通常会寻求成人的协助。他们正在学习认识到感情的原因，并会给予简单的帮助，如拥抱，那些心烦。三岁的孩子能够更好地管理自己的情绪，但仍可能下降压力下分开。
∙3岁的构建自己的能力通过开发更好地控制自己的声音，并通过表彰，命名和唱自己喜爱的歌曲的艺术创作。他们可以发挥与开发能力，控制节拍，节奏和音调，简单的节奏乐器。他们的艺术也开始包括辨认科目。3岁的孩子热爱戏剧表演，有时会在他们所想象的情景，
他们继续自己的角，甚至在播放停止。他们也喜欢他们扮演游戏中使用真实的对象和服
装。
3 - 4岁的儿童发展
4岁-年龄和阶段
∙当谈到学习，四岁的孩子正在开发更大的自我控制和创造力。他们假装发挥更加复杂和富有想象力的的，并可以持续更长的时间。他们还可以使计划和完成任务。四岁的孩子，想尝试新的经验。他们还希望，更要自力更生，并寻求扩大他们的生活领域，在那里他们可
以独立的决策者。
∙4岁的语言能力迅速扩大。他们开始通信复杂和复合句，很少有发音错误，并扩大自己的词汇每天。他们可以按照多步的方向，并了解他们可以看到的东西的解释。四岁的孩子经常进行对话和不太可能改变谈话的主题，以个人利益的领域。他们也得到更好地分享个人
的经验，没有从成人的提示。
∙四岁的孩子正在建立自己的书面语言的知识。他们想知道说什么在他们的环境的话，并能识别多种字母。到今年年底，许多孩子了解字母代表的声音说出的话，会联想到他们的声
音有些信件。大多数的孩子也能写一些清晰的字母和知道，写作也是如此自左到右，从上
到下。
∙四岁的孩子学习数学概念的能力增加。他们用逻辑推理来解决日常生活中的问题，并能有效地使用语言进行比较和描述对象和形状。他们可以“十”承认书面数字“0”至“9”，添加和减
去使用数字“四。” 四岁的孩子知道一些变化的一个圆圈，正方形，三角形和矩形。他们知
道，周，月和季节的天，但仍然无法告诉的时间。
∙这个年龄的孩子可以从事长时间的积极性的发挥和锻炼。他们善于在行走，攀爬，跳跃，跳跃，跳绳，踏着和飞奔。他们也能更好地抛出，接住，球和反弹球。改进的手指灵活性，允许他们举行一个比较成熟的，三脚架握的书写工具。手眼协调的进展，帮助四岁的孩子成长历程
做拼图，玩玩具，有没有援助的一小部分和衣服和脱衣服。
∙4岁的世界极大的好奇心和使用他们的想象力，以帮助理解。动手帮助探索他们从幻想的现实分开。他们可以参与的规划和实施简单的科学调查，并在这一年中，将增加他们的能
力进行观察，收集信息，数据进行比较，确定模式，描述和讨论的意见和形式的解释和概括
∙在感情上，4岁的继续学习是什么原因造成一定的感情和认识，其他人可能同样的情况，不同反应。他们学会了更好地管理与应对策略，想谈出来，或画一张图，强烈的情感。四岁的孩子，也进一步显示在他们的社会交往，与同龄人，如进展顺利加入组中发挥的情况下，同情他人，或暗示的方式来解决冲突。
∙在探索艺术创作，这个年龄的孩子可以识别在音准，节奏，响度和音乐的持续时间的变化。
他们可以唱自己创作的歌曲，以及记忆的。他们的艺术开始被更现实和可能包含字母。4岁的孩子爱跳舞，能够有节奏地移动和顺利。他们的戏剧，是极富想象力和特定情况下的结构，现在喜欢去杂货店或
抢救卡在一棵树上一只猫。
4 - 5年发展历程
5岁-年龄和阶段
∙五岁是解决问题的创造性和热情。他们提供了如何做一个任务，做出的东西，或解决长期或多个抽象的挑战越来越想象力的想法。由于他们参加各种新的经验，五岁的人要求更多的分析问题和权衡他们的选择。他们也更多的社会，为他们学习新事物，喜欢的活动，涉及其他儿童。
∙5岁的语言技能是很好的开发。他们发音清楚的话，在复杂和复合句发言，在大多数情况下使用正确的语法和有良好的尺寸的词汇，继续快速增长。这个年龄的孩子享受发起的对话，可以等待轮到自己发言，并在小组谈话通常能够分享个人经验时，包括适当的细节。
∙5岁开始，延长他们的口头语言能力，阅读和写作。他们知道自己的大写和最小写字母和理解字母表示在特定的声音说出的话。这方面的知识，有助于健全字打印，并写出自己的声音为基础的话。他们还可以讨论的故事，并能说出自己的故事。
∙这个年龄的孩子的数学思维变得更加抽象，扩展到包括形状和数字的特点有更深入的了解。
他们可以计算出的集合，以“20”项目，进行简单的加减法，并确定一套数量较大。5岁理解和使用单词相关的位置，如“下”或“背后。” 他们序列事件按时间顺序，并学习告诉时间。他们还可以排序的对象超过一个特点。
∙物理，五年的孩子比比皆是能源和寻求积极的游戏和环境。他们提高能力，以平衡和协调动作，让他们与培训车轮骑自行车，游泳，跳绳和执行最球相关的技能。他们成熟的形式显示在步行和跑步，并能够改变他们的运动方向，速度和质量。他们还可以使用自己的手指灵活地控制书写和绘画工具，衣服和脱衣服的娃娃和管理拉链和按钮。
∙五岁的人真的想了解世界是如何工作的。动手帮助经验，他们形成的理论来解释“如何”和“为什么”的事情发生。如温度计和规模，他们可以使用的工具来收集信息，并能够更独立地进行简单的调查。5岁也越来越多使用描述性的语言传递信息，提出问题，并提供解释。
∙这个年龄的孩子可以管理更大的独立性和社会状况的感受。他们可能会决定自己到另一个房间，冷静下来，或在寻求成人的帮助一个尝试，如谈判和妥协的策略，以解决冲突。他