学生周记的批阅与使用
担任班主任工作已有四个年头，许多事项一直在摸索之中。在此就批改学生周记的事项探讨一二。
周记本由学生自己购买，要求大小为32开。每周一晚自习前由小组收集，统一上交。周三早读时下发，给予反馈，有时会延迟到周三晚自习下发。为了具体记录每个学生的周记情况，每次批改时用一张座次表作记录，每个名字旁边用几个关键词写出该同学反应的主要信息。每次学生反应的内容基本上会集中在两三个方面，而且同一个方面，往往会分为积极的一方和消极的一方。周记的批阅与记录为了解学生心理、班级情况提供了很好的参考，对周记的点评反馈也是一次很好的统一班级思想的机会。
关于周记内容给学生提了三个建议，一是反应本周的得与失，二是提出下周的改进措施，三是想说什么说什么，要表达真情实感。有时在此基础上，会布置一些特定的题目，如“给未来的自己写一封信”、“我的父母”等。一本周记的批阅时间在2分钟左右，一半时间审阅，一半时间答复。审阅时，标出错别字，适当圈出核心语句，可以让学生体会到老师对周记的重视程度。
关于对不同学生、不同内容、不同情况的答复，目前还处于摸索阶段。一个基本的思想就是，站在学生的角度，体会学生的感受，明确学生的诉求。有些同学，心思细腻，答复语言可偏向一些口语化，多采取朋友般谈心的口吻；有些同学线条粗犷，答复语言可偏向一些格言警句式语句；有些同学冷静、理性，答复语言可以给出留白，引其遐思。有些周记满篇都在诉苦，需要表现同情之意，同时引导其心向阳光；有些周记透漏着迷茫、困惑，需要指出具体症结，同时引导其坚定信念；有些周记平平常常、一切安好，需要表达赞许肯定，同时引导其志存高远。有时候，恰逢节日或者某同学的生日，可以送上贴心的祝福；有时候，班级整体情况低迷，可以附缀统一的激励语；有时候，某些同学周记内容比平时多了好几倍，可以适当地给予更多的答复。
批阅周记，是拓宽师生交流的有效途径。一些同学性格偏于内向，与老师面对面交谈容易紧张，通过周记就可以实现有效的交流。在获得老师几次积极的回应后，同学对老师的畏惧感也会逐渐消失，在平时的交流中也会更加的从容、自信。有些事情属于比较敏感的话题，比如男女生的交往、朋友间的争吵、宿舍内的冲突等。一些话不便于当面说，写在纸上就多了几分缓冲，少了一些包袱。
在四年的班主任工作中，一直尝试着将各个事项可视化，比如对学生的关心、爱护。怎样才是关心、爱护学生，答案是多种多样的。在强调良好师生关系的今天，有一条是必须的，就是要让学生感受到老师的关心、爱护。每周批阅一次周记， 一学期就是将近20篇，一学年就是一个记事本的厚度。无论何时何地，都是一本师生情谊的美好见证！
给未来的自己写一封信