第六章北方地区
第三节黄土高原（第1课时）
一、教学目标
1、运用地图，说出黄土高原的位置和范围，认识黄土高原的过渡性。
2、能利用图文资料，解释黄土高原形成的主要原因。
3、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果。
二、教学重点
1、黄土高原的地理位置和范围；
2、造成黄土高原水土流失的原因；
三、教学难点
造成黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。黄土高原的范围
四、教学方法
读图分析法、合作探究法、实验验证法
五、教学手段
多媒体教学
六、教学过程
【导入新课】
教师：图片展示。提出问题：老师刚刚描述了我国哪个地形区？由此导入本课——黄土高原。
【讲授新课】
一、全球最大的黄土区
同学们观看黄土高原的位置视频。
1、认识黄土高原的位置及范围
（2）老师在屏幕上出示黄土高原包含的省级行政区域轮廓，学生说出名称及简称。师生总结归纳：黄土高原包括：青海、甘肃、宁夏回族自治区、陕西、山西、内蒙古自治区和河南省等7省。
（设计意图：授之以渔不如授之以渔。学生通过独立完成读图、指图的练习，既掌握了基础知识，又学到了总结归纳方法）
【承转】黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土来自哪里？
学生可能给出风吹来的、流水冲来的等多种答案。
2、风成说
教师：关于黄土高原黄土的来源，学术界有不同的观点，其中“风成说”得到了多数学者的认同。
播放视频：风吹来的黄土
学生边思考下面两个问题：
1、黄土来自哪里？
2、距离沙漠的远近不同，沙子的颗粒大小有什么变化？
学生根据视频中获取的信息，总结答案。
师生归纳：黄土来自蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。自西向东，沙子的颗粒逐渐变小。这些黄土的沉降过程，就像冬天下雪一样，而黄沙最后像雪花一样很均匀的飘落在地面上，形成了黄土高原。
（设计意图：以观看视频的方式了解风成说，一是营造了轻松快乐的学习环境；二是动画的方式更形象直观，学生更容易接受。）
【过渡】（出示图片）部分黄土地貌类型图。读图回答，黄土高原的地表特征。
学生回答：千沟万壑，支离破碎。
提问：
（1）说出图片表现的黄土地貌类型有哪些。
（2）这些沟壑是如何产生的？
学生可以很轻松的得出“流水作用”的结论。
【过渡】流水常年对黄土高原的侵蚀，使得该地区成为世界上水土流失最严重的地区。目前黄土高原水土流失面积约占其总面积的80％。
二、水土流失严重
1、探究黄土高原水土流失的原因
（1）独立完成课本20页活动题，通过实验总结导致水土流失的因素。
（2）小组合作探究：参考实验结论，结合黄土高原的自然环境特征讨论黄土高原水土流失的原因有哪些？
教师穿插其中，及时解难答疑并了解学情。
由各组中心发言人发言，教师根据学生发言，归纳得出黄土高原水土流失严重的原因。
a自然因素：地形、降水、土壤质地、植被等
b人为原因：乱垦滥伐、过度放牧、陡坡耕种等。
（设计意图：理解黄土高原水土流失的原因是本节课的重点。学生通过完成实验，阅读教材的图文资料，小组合作探究很容易总结出该地区水土流失的原因。通过此环节，培养学生依据资料分析问题和归纳总结的能力）
【过渡】自然因素和人为因素的共同作用，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么直接后果呢？我们先来听听生活在黄土高原上的人们是怎么说的。
提问：水土流失为当地人们生活带来哪些影响？这些流失泥沙最终流入到了哪里？那么对黄河下游又有何影响？
学生：畅所欲言，说出自己的感想
师生归纳总结：黄土高原的水土流失带走了大量肥沃的表层土，使土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。同时，大量泥沙汇入黄河，使得黄河泥沙含量剧增，并在下游淤积，抬升河床，形成“地上河”。水土流失不仅为当地人民的生活带来严重影响，而且对黄河下游人民生命财产也造成严重威胁。
（设计意图：学生通过对黄土高原水土流失的程度以及危害的认识，激发起学生保护自然环境的感情。）
三、小结
1、请学生谈谈本节课的收获
（设计意图：为学生搭建交流学习收获的平台，给学生创造一个总结与反思的机会。）
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