与朱元思书
学习目标
1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
教学过程
第一课时
一、新课导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你知道吗，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿的飘带萦绕徜徉在同样青翠的山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水所倾倒，留
下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。（板书文题、作者）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.朗读课文，圈点课文生字词。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng)
鸢飞戾天(yuān lì) 经纶(lún) 横柯(kē)
2.作者链接
吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。今存诗歌140余首，多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。
3.文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害了思想内容的表达。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）朗读指导
朗读时，要注意恰当的停顿，对语句中的意思要通过重音强调出来。
风烟/俱净，天山/共。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。 （轻松、欢快）
（二）理解词语
1．重点实词
（1）天山共（同样的颜）
（2）从流飘荡（跟，随）
（3）水皆缥碧（青白）
（4）争高直指（笔直地向上，直插云天）
（5）泉水激石（冲击，撞击）
（6）横柯上蔽（树枝）
（7）疏条交映（互相掩映）
2.通假字
（1）千转不穷（“转”，同“啭”，鸟叫声，这里指蝉鸣）
（2）窥谷忘反（“反”，同“返”，返回）
3.古今异义
（1）一百许里（古义：表示约数，大约；今义：赞许，允许）
（2）鸢飞戾天（古义：至，到达；今义：罪过，乖张）
（3）经纶世务（古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能）
（4）蝉则千转不穷（古义：穷尽；今义：贫穷）
（5）猛浪若奔（古义：飞奔的马；今义：奔跑）
4.一词多义
①天下独绝（绝妙）
（1）绝
②猿则百叫无绝（停止）
①负势竞上（向上）
（2）上
②横柯上蔽（在上面）
5.词类活用
（1）风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净）
（2）任意东西（东西，名词用作动词，向东或向西）
（3）猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马）
（4）负势竞上（动词作状语，争着；名词作动词，向上）
（5）互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处远处伸展）
（6）望峰息心（息，使动用法，使……停止）
（7）横柯上蔽（上，名词作状语，在上面）
（三）翻译句子
1.自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
从富阳到桐庐100多里，（一路）奇山异水，是天下绝无仅有的。
2.游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
水底的游鱼和细小的石头也能看的清清楚楚。（那）湍急的江流比箭还要快，（那）惊涛骇浪势若奔腾的骏马。
3.负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高俊的）地势，争着向上，互相都在争着往高处和远处伸展。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄得心；那些忙于世俗世务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
5.横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横斜的树枝在上面遮蔽着，虽在白天，也仍然像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映之处，偶尔还能见到阳光。
（四）整体感知
1.文中哪句话最能概括课文所写景的特征？
【交流点拨】奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
【交流点拨】“水皆缥碧，千丈见底”（直接描写），“游鱼细石，直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。（水之异）
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
【交流点拨】
：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。
声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（山之奇）
（五）深层探究
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
【交流点拨】先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
四、板书设计
总： 奇山异水，天下独绝。
异水——“清”（千丈见底、直视无碍）夸张
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻
与朱元思书 分
看——
奇山 看——形
听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
五、拓展延伸
采用“山水之美，美在 ”的句式，说说你对课文美点的品味。
【交流】示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。
第二课时
一、新课导入
与朱元思书教案背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！
二、自学指导——合作与探究
（一）品味意境美
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景，并用自己的语言进行描述。
【交流点拨】文章第1段总叙富阳至桐庐的景，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山宛然在目，而且引人入胜，让人产生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个体特征。接着写“奇山”，
从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特，又融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景陶醉而心旷神怡了。
（二） 感受志趣美
看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?
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