12唐诗五首  教案
  教学目标
1.初步了解一些律诗的常识。
2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。
4.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
5.通过朗读、背诵、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情。
教学重点
1.体会诗歌所描绘的意境。
2.领会诗歌所表达的思想感情。
教学难点
联系诗歌意境，发挥想象，写小作文。
课时安排：5课时
教学过程
第一课时
导入新课
中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理，学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。大家从儿时起就开始接触中国古诗，你永远也不会忘记那些儿时的启蒙诗。你们为什么会喜欢这些诗歌？（归纳诗的特点）今天我们再来和大家一起走进诗的世界。
（一）王绩《野望》教学设计

  1、先抽学生简介作者，然后教师补充。
  王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
  2、引导学生结合课文【注释】理解诗句的大意。
  3、学生口头【翻译】
  傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，
  层层树林都染上秋天的彩，重重山岭披覆着落日的余光。
  牧人驱赶着那牛返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
  大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
  4【评析】
  此诗写山野秋景，景中含情，朴素清新，流畅自然，力矫齐梁浮艳板滞之弊，是王缜的代表作之一。
  首联叙事兼抒情，总摄以下六句。首句给中间两联的“钱塘湖春行教案望”中景投人薄薄的暮；次句遥呼尾句；使全诗笼罩着淡淡的哀愁。
颌联写薄暮中的秋野静景，互文见义，山山、树树，一片秋，一抹落晖。萧条、静谧，触发诗人彷徨无依之感。
颈联写秋野动景，于山山、树树，秋、落晖的背景上展现“牧人驱犊返，猎马带禽归”的画面。这画面，在秋季薄暮时的山野闲具有典型性。既然是“返”与“归”，其由远而近的动态，也依稀可见。这些牧人、猎人，如果是老相识，可以与他们“言笑无厌时”（陶潜《移居》），该多好！
然而井非如此，这就引出尾联：“相顾无相识”，只能长歌以抒苦闷。王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样能够从田园生活中得到慰籍，故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。
  此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形武，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。
  5小结主题
  《野望》这首诗描写了山野秋天的萧瑟怡静的景，流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了
惆怅、孤寂的情怀。
6学生反复诵读并背诵这首诗。
第二课时
（二）《黄鹤楼》教学设计　
1．导入：提问：我国古代三大名楼？及与之有关的各名文？
    湖北：黄鹤楼      崔颢《黄鹤楼》
    湖南：岳阳楼      范仲淹《岳阳楼记》
    江西：滕王阁      王勃《滕王阁序》
2．朗读：
强调注意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓。
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠
睛川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲
日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁
4、拓展，小作文训练。激发学生的想象能力，训练学生表达能力。
   这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，写成一段小作文。
示例1：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽。登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
示例2：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香。
示例3：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”
太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤劳作的农人，已收好农具准备回家。想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿？天渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得？
示例4：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”
小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么让人羡慕！日暮降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。美丽温柔的故乡在我
眼前闪过，在我脑中停伫。我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁思的家！
5、总结：
今天我们学了一首诗，理解了一位诗人，讨论了两个话题，写了一段文字，收获可谓大矣！
第三课时
（三）《使至赛上》教学设计　
1、导入新课
唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗--王维的《使至塞上》。
2、简介作者
王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教。晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。